• Czcionka:
  • A
  • A+
  • A++
  • zresetuj wielkość interlinii
  • włącz większą interlinie+
  • Kontrast:
  • włacz kontrast
  • wyłacz kontrast
  • Informacje:
  • jezyk migowy
  • invalid
  • Mapa strony:
  • mapa strony

krasnoludki

Krasnoludki

kotki

Kotki

misie

Misie

wedrowniczki

Wędrowniczki

ekoludki

Ekoludki

Zobacz wszystko

 Projekt OMEP

 

 

OMEP

 

SZANOWNI RODZICE!

W RAMACH

OGÓLNOPOLSKIEGO DNIA PRZEDSZKOLAKA 2020 r. ROZPOCZYNAMY REALIZACJĘ PROJEKTU

"ŚWIAT WOKÓŁ NAS I NASZE ZDROWIE ZALEŻY OD NAS"

Wizja i cel projektu: realizacja działań na rzecz zrównoważonego rozwoju dziecka oraz kształtowanie postaw sprzyjających jego wdrażaniu w skali lokalnej, krajowej i globalnej.

W ramach projektu nasze przedszkole będzie realizowało następujące działania:

- działania na rzecz promocji najwyższej jakości edukacji przedszkolnej, ze szczególnym uwzględnieniem edukacji dotyczącej zjawisk fizycznych, które determinują zmiany klimatyczne,

- działania promujące zdrowie i profilaktykę zdrowotną, dobrą jakość życia i zapewnienie wszystkim ludziom dostępu do wody i warunków sanitarnych.

Głównym celem działań na rzecz Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju jest ukierunkowanie na podnoszenie wartości edukacji, która odpowiednio zorganizowana może stanowić podstawę dla polepszenia jakości życia wszystkich ludzi, bez względu na wiek, płeć, wyznanie, kondycję psychofizyczną. Organizatorem projektu jest: Polski Komitet OMEP z siedzibą w Warszawie, ul. Pruszkowska 10.

Informacje o realizowanych działaniach będą zamieszczane na stronie internetowej przedszkola.

Konin, dn. 10.06.2020 r.

 

 

Prosimy o kontakt e- mailowy.

Przypominamy adres :Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

 

Planowana tematyka: ,,Do zobaczenia po wakacjach” w dniach 29-30.06.2020

 

30.06. Temat dnia: Już tęsknimy

 

,,Rysuj, rysuj za mną” - utrwalanie znajomości i umiejętności posługiwania się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni, utrwalenie kierunków (lewa, prawa), słuchanie ze zrozumieniem.

,,Labirynt” - droga na plażę, posługiowanie się pojęciami : w prawo, w lewo - załącznik

,,Kolorowy kwiat” - przycisk do papieru ( wykonanie z dowolnego materiału np. z plasteliny ) - kształtowanie umiejętności przeliczania różnych elementów - dodawanie i odejmowanie, rozwijanie kreatywności, doskonalące sprawność rąk i umiejętność odtwarzania różnorodnych form i kształtów.

Zgaduj - zgadula” - zabawa dydaktyczna ( matematyczna ) - doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania

,,Gdzie jedziemy na wakacje? - łączenie w pary, kolorowanie w konturach - załącznik

Zestaw ćwiczeń

W góry lub nad morze” - dziecko swobodnie maszeruje po pokoju lub placu zabaw. Na hasło W góry! - naśladuje marsz po górach lub wspinaczkę, wysoko unosi kolana i wyciąga ręce w górę. Na hasło: Nad morze! - dzieci naśladują ruchy pływaka.
„Tęczowy most” - dziecko ustawia się w pozycji wyprostowanej, ręce rozłożone. Przed nim na podłodze leży skakanka, sznurek, pasek, itp. Zadaniem dziecka jest przejście przez ,,most’’ stopa za stopą. Po przejściu dziecko ma zrobić 5 przysiadów, 5 podskoków raz na prawej, raz na lewej nodze.

Relaksacja
Dziecko leży na plecach na dywanie. Zamyka oczy, włączamy muzykę relaksacyjną. Podczas słuchania zadaniem dziecka jest wyobrażenie sobie wymarzonego miejsca na wakacje. Po zakończeniu prosimy, aby dziecko opisało nam to miejsce.


„Pakujemy się na biwak” - zabawa uspokajająca. Dziecko siedzi na podłodze (siad skrzyżny, plecy proste, dłonie na kolanach). Po kolei wymienia rzeczy, które należy zabrać na biwak do lasu.

Czytankowo” - słuchanie tekstu literackiego, rozmowa na temat wysłuchanego tekstu

 

Pobierz proszę załącznik

 

29.06. Temat dnia: Pożegnajmy się - będziemy wypoczywać

Obejrzenie bajek na YouTube, bezpieczne zachowanie się podczas letniego odpoczynku

 

,,Kubuś - Wakacje"  https://www.youtube.com/watch?v=heNna0maQ0E&t=11s

 

 

Ćwiczenia oddechowe ,,Robimy bańki” - zwrócenie uwagi na właściwe wdychanie i wydychanie powietrza

,,Wakacyjny przyjaciel” - zachęcanie dzieci do swobodnego wypowiadania się, rozwijanie kreatywności, doskonalenie sprawności rąk, praca plaastyczna według pomysłu dziecka

Ćwiczenie percepcji słuchowej „Co słyszysz?” - nasłuchiwanie dźwięków z najbliższego otoczenia

Domino” - zabawa dydaktyczna

,,Moje wymarzone wakacje” - rysowanie swoich wymarzonych wakacji ( karta w załączniku )

Czytankowo” - słuchanie tekstu literackiego, rozmowa na temat wysłuchanego tekstu

,,Dyplom z angielskiego” - pokoloruj według własnego pomysłu ( w załączniku )

 

Pobierz proszę załącznik

 

 

Planowana tematyka: ,,Do szkoły...” w dniach 22-26.06.2020

 

Drogie Dzieci

W ostatnim tygodniu będziecie rozmawiać z rodzicami o lecie i wakacjach, zastanawiać się, po czym można poznać lato i jak bezpiecznie spędzić wakacje, czyli jak powinniśmy zachowywać się, gdy jesteśmy nad morzem, jeziorem, rzeką, stawem, w górach lub w dużym mieście. Stworzymy Kodeks bezpiecznych wakacji. Rozmawiać będziecie o tym, gdzie planujemy wyjechać na wakacje i co nam się z nimi kojarzy.

W tym tygodniu pożegnamy się z przedszkolem. Podsumujemy, co nam się najbardziej podobało w przedszkolu.

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

Wspólne zabawy na świeżym powietrzu
Zabawy w przeliczanie w zakresie 10 dowolnych elementów
Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek
Zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter
Próby czytania prostych zdań
Czytanie książek - opowiadań, wierszy i bajek.

 

Zabawa ruchowa

 

Zabawy ruchowe do wyboru:

- Bieg slalomem między krzesłami ustawionymi w odległości 1 metra od siebie. Za ostatnim krzesłem leży szalik (hula hop) , który należy przełożyć przez całe ciało, zaczynając od stóp, a zdejmując przez głowę.
- Pokonanie górą szeregu krzesełek, które są ustawione jedno za drugim (drugi wariant - pokonanie szeregu krzesełek dołem - czołganie się między nogami krzesełek).
- Przejście po skakance lub linie rozłożonej na podłodze, z ramionami rozłożonymi na boki z próbą utrzymania równowagi.
- Wejście na krzesełko ustawione przed kocem. Skok z krzesełka na koc, na obie nogi, przy asekuracji R.
- Pokonanie szeregu przeszkód ułożonych na podłodze w odległości 0,5 metra od siebie - przeskakiwanie przez przeszkodę obunóż.
- Po przeskoczeniu ostatniej przeszkody przejście do biegu na czworaka i powrót na linie start.
- Dziecko pomaga sprzątać tor przeszkód. Maszeruje, wdychając powietrze nosem i wypuszczając ustami.

  

 

26.06. Temat dnia: Do widzenia przedszkole

 

„Dokąd pójdzie Supełek po wakacjach?” - kolorowanie obrazka - praca w PiL 80

„Najbardziej” - praca plastyczna. Dziecko ma dwie kartki. Na jednej rysuje to, co najbardziej podobało mu się w przedszkolu, a na drugiej to, czego najbardziej nie lubiło. Po zakończeniu pracy opowiadają o tym, co narysowały.

„Kalambury” - zabawa pantomimiczna. R. zapisuje na kartce jakieś czynności. Dziecko losuje kartkę, a następnie za pomocą ruchu ilustruje czynność przedstawioną na swojej kartce. Rodzic zgaduje czynność.

„Nasze zabawy” - zabawy muzyczno-ruchowe z rodzicem lub rodzeństwem, np. „Dwóm tańczyć się zachciało”, „Stary niedźwiedź”, „Karuzela”, „Siała baba mak” itp.

Zabawa matematyczna – działania i dyktando graficzne – w zalączniku

Cwiczenia graficzne- rysowanie po śladzie – w załączniku

 

 

 

 

Pobierz proszę załącznik

 

25.06. Temat dnia: Do widzenia przedszkole

 

Żegnaj przedszkole! Witaj szkoło! - słuchanie opowiadania

Supełek siedział w kącie i patrzył na przygotowania. W przedszkolu panowało podniecenie. Na stołach rozkładano kolorowe obrusy, a na nich talerzyki z ciastkami i szklanki do soków. Wszyscy uwijali się jak w ukropie, bo jeszcze przed przyjściem rodziców miała się odbyć próba generalna pożegnalnego przedstawienia. To był ostatni dzień przedszkola.
- Może byś tak łaskawie pomógł? - skarcił go Pak.
- Jest mi smutno - westchnął Supełek, ignorując zupełnie uwagę Paka.
Pak machnął więc łapką i pobiegł pomagać przy wieszaniu dekoracji. Supełek wytarł oczy, które co i rusz mu wilgotniały i pociągnął nosem. Nagle uderzyła go w głowę papierowa kulka. Rozejrzał się niespokojnie.
Od drzwi dawała mu znaki Blue. Dopiero teraz uświadomił sobie, że nie widział jej wśród innych dzieci. Blue zdecydowanym gestem przywołała Supełka. Niezauważony przez nikogo wyszedł więc z sali.
- Co jest? - zapytał.
- Pomyślałam, że tobie też nie podoba się całe to zamieszanie - odparła Blue, wskazując ręką trwające w sali przygotowania.
Supełek wzruszył ramionami.
- Słuchaj, ja już postanowiłam - oświadczyła Blue. - Nie idę do żadnej szkoły.
- Jak to?
- Mam plan. Pamiętasz, jak Pani mówiła, że jesteśmy już mądrzy i wiemy, jak się zachowywać w różnych sytuacjach, dlatego możemy iść do szkoły?
- Pamiętam - powiedział Supełek.
- To posłuchaj!
I Blue przedstawiła Supełkowi swój plan, który polegał na tym, żeby zachowywać się dziś tak, aby Pani pomyślała, że nie wolno ani Blue, ani Supełka puścić do szkoły.
- Ale co mamy robić? - dopytywał Supełek.
- Psocić, ile wlezie! - odparła pewnym głosem Blue. - Idziemy!
I ruszyła do sali, trzaskając drzwiami tak, że zatrzęsły się szyby w oknach. Dzieci zwróciły się w stronę źródła tego przerażającego dźwięku, ale nic nie powiedziały.
- Co się tak gapicie? - warknęła Blue.
I przechodząc obok osłupiałego Stasia, przebiła balonik, który ten właśnie miał powiesić na lampie. Supełek ruszył za nią najpierw bardzo nieśmiało, ale po chwili wyobraził sobie szkołę, miejsce, w którym bardzo nie chciał być, więc przechodząc obok stołu, zgarnął z talerzyków ułożone pięknie ciastka i wszystkie wpakował sobie do buzi.
- Ej, zawołała Marysia. - Co robisz?
Supełek próbował jej powiedzieć, że je, ale buzię miał pełną pierniczków i herbatników z czekoladą, więc zdołał wydobyć z siebie tylko mruknięcie i wypluć sporo okruchów.
Tymczasem Blue wylała na obrus sok i właśnie gotowała się do walki z Jackiem, który próbował uratować przed nią resztę szklanek.
- Proszę Pani!!! - zawołała Marysia tak rozpaczliwie, że Pani, która uzgadniała coś w kuchni, wpadła do sali przerażona.
- Co się dzieje? - zapytała, widząc rozlany sok na stole, pokruszone ciastka na podłodze i Blue gotową do walki z Jackiem.
- Sama pani widzi, że Blue i ja nie możemy iść do szkoły, bo moglibyśmy się tam nieodpowiednio zachowywać - wyjaśnił Supełek. I na dowód swoich słów przebił kolejny balonik.
- Róbcie wszystko dalej - powiedziała Pani do dzieci. - A Blue i Supełek idą ze mną.
Blue ruszyła z ochotą, pewna, że miarka się przebrała i że będzie mogła zostać w przedszkolu na długie lata.
Pani posadziła Blue i Supełka na krzesłach i zaczęła szukać czegoś w szafce. Po chwili położyła przed przedszkolakami dwa rysunki.
- Pamiętacie to? - zapytała.
- Robiliśmy rysunki, kim będę, kiedy dorosnę - odpowiedział Supełek.
- Właśnie. Kogo przedstawia twój rysunek, Supełku? Kim jesteś na tym rysunku?
- Lecę w kosmos na zbudowanym przez siebie statku i odkrywam nowe planety.
- A ty, Blue? - Pani zwróciła się do dziewczynki.
- Ja buduję tutaj wieżowce, które sięgają aż do nieba.
- Jeśli zostaniecie w przedszkolu, będziecie powtarzać wszystko, czego się nauczyliście do tej pory. A jeśli pójdziecie do szkoły, nauczycie się nowych rzeczy. I dzięki tym rzeczom ty, Supełku, polecisz w kosmos, a ty, Blue, zbudujesz wieżowiec aż do nieba - powiedziała Pani. - Musicie wybrać.
- Zależy ci na tym kosmosie? - zapytała Blue Supełka.
- Raczej tak. Chciałbym tam być. A ty i wieżowiec?
- Chciałabym go zbudować - westchnęła Blue.
Supełek i Blue powędrowali więc z powrotem do sali.
- Trzeba będzie odkurzyć - westchnął Supełek.
- I postawić talerzyki na tych plamach z soku - dodała Blue.
- Ale może nie jest tak źle chodzić do szkoły - zastanowił się Supełek.
- Może nie - odparła Blue.
I poszli pomóc w przygotowaniu pożegnania przedszkola, bo przecież czekały już na nich wieżowce i statki kosmiczne.

Rozmowa na temat treści opowiadania:

Jakie ważne wydarzenie miało się odbyć w przedszkolu?
Jak dzieci przygotowywały się do uroczystości?
Jak zachowywali się Blue i Supełek?
Jak myślicie, dlaczego Blue i Supełek tak się zachowali?
Co ważnego powiedziała im pani?

Zgadnij, czego brakuje?” - zabawa orientacyjno-porządkowa - kładziemy na podłodze kilka przedmiotów. Dziecko przez chwilę przygląda się i nazywa przedmioty. Następnie zakrywa oczy, zbieramy jeden przedmiot. Zadaniem dziecka odgadnięcie, którego przedmiotu brakuje.

Wszystko o Polsce - gdzie jedziemy na wakacje?”- praca w Cz 82–83

Laurka na pożegnanie” - praca plastyczna - przygotowujemy duży brystol i składamy go na połowę, tak jak laurkę. Rysujemy linie, które stanowią krawędzie ramki. Dziecko na połowie kartki A4 rysuje swój portret oraz, jeśli potrafi, podpisuje się. Następnie wycina portret i przykleja go na dużym, złożonym jak laurka brystolu. Następnie samodzielnie ozdabia ramkę, wycinając z kolorowego papieru dowolne ornamenty.

Życzenia” - zabawa językowa - dziecko redaguje samodzielnie treść życzeń lub podziękowań, które zostaną wpisane w środek laurki.

,,Bezpieczne wakacje’’ - rozmowa na temat wakacji - przypomnienie zasad bezpiecznego spędzania wolnego czasu – wykorzystanie planszy z załącznika

 

 

Pobierz proszę załącznik

 

Proszę pobierz JĘZYK ANGIELSKI

 

24.06. Temat dnia: Bezpieczeństwo

 

,,Bezpieczne opalanie’’ Barbara Szelagowska

Choć na plaży piasek parzy,
My się słońca nie boimy.
Bo nas chroni krem z filtrami,
Smarujemy się nim sami!
Bo mam czapkę taką z daszkiem,
A siostrzyczka ma kapelusz.
Na wakacjach – to wam powiem
Trzeba także dbać o zdrowie!

 

,,Wakacyjne rady’’ Wiera Bodalska

Głowa nie jest od parady
I służyć ci musi dalej.
Dbaj więc o nią i osłaniaj,
Kiedy słońce pali
Płynie w rzece woda,
Chłodna, bystra, czysta.
Tylko przy dorosłych
Z kąpieli korzystaj.
Jagody nieznane,
Gdy zobaczysz w borze,
Nie zrywaj! Nie zjadaj,
Bo zatruć się możesz.
Urządzamy grzybobranie.
Jaka rada stąd wynika?
Gdy jakiegoś grzyba nie znasz,
Nie wkładaj do koszyka.
Biegać boso – przyjemnie,
Ale ważna rada:
Idąc na wycieczkę
Dobre buty wkładaj!

Inicjujemy rozmowę z dzieckiem na temat treści wierszy:
O czym należy pamiętać, wyjeżdżając na wakacje?
Jakie rady usłyszeliście w obu wierszach?
Co to znaczy, że należy zawsze myśleć?
Prezentujemy dziecku hasła dotyczące bezpiecznego spędzania czasu podczas wakacji - w załączniku


Opowiadanie obrazków sytuacyjnych, odczytywanie wakacyjnych porad - karta p
racy w cz.4.32

 

 

Bezpieczne wakacje” - burza mózgów - prosimy dziecko, by zastanowiło się nad tym, jak należy zachowywać się, gdy jesteśmy nad morzem, jeziorem, rzeką, stawem, w górach lub w dużym mieście razem z rodzicami podczas wakacji, by nie wydarzył się wypadek i wakacje były bezpieczne. Dzielimy arkusz szarego papieru na 3 kolumny. W pierwszej rysujemy symbol wody, w drugiej - gór, w trzeciej - miasta. Gdy dziecko się zastanowi, podaje swoje pomysły dla każdego miejsca oddzielnie (woda, góry, miasto) - wszystkie pomysły są dobre.

 

 

Kodeks bezpiecznych wakacji” - zabawa plastyczna nawiązująca do wcześniejszej zabawy - dziecko w jak najprostszy sposób rysuje na kartkach to, co wymyśliło. Na koniec kartki rysunki są przyklejane na szary papier we właściwej kolumnie. W ten sposób powstaje Kodeks bezpiecznych wakacji.

 

Zapamiętaj ten wzór” - zabawa dydaktyczna - układamy ze sznurka na dywanie wzór fali. Dziecko chodzi wzdłuż sznurka drobnymi kroczkami. Następnie usuwamy sznurek, a dziecko idzie według zapamiętanego wzoru.

Szlaczek ze sznurka” - zabawa manipulacyjna - dziecko otrzymuje kawałek sznurka i narysowany na kartce szlaczek. Następnie odtwarza wzór szlaczka ze sznurka i układa ze sznurka szlaczek własnego pomysłu, kreśli jego kształt w powietrzu.

Rozwiązywanie działań matematycznych; kolorowanie według kodu - k
arta pracy PiL 79

Czytankowo - wysłuchanie dowolnego opowiadania, następnie rozmowa na temat treści tekstu.

 

Pobierz proszę załącznik

 

23.06. Temat dnia: Co zabierzemy na wakacje?

                                ,,Dzień taty”

,,Na wakacje ruszać czas’’ - słuchanie wiersza Barbary Szelągowskiej.

Za dni kilka - o tej porze
będę witać polskie morze.
Bo najbardziej mi się marzy,
żeby bawić się na plaży.

A ja chciałbym dotknąć chmury
i dlatego jadę w góry.
Razem z mamą, razem z tatą
w górach lubię spędzać lato.

Ja na morze nie mam czasu,
wolę jechać het - do lasu.
I tam z dziadkiem zbierać grzyby
albo w rzece łowić ryby.

Dla mnie to najlepsza pora,
żeby wskoczyć do jeziora.
Nie chcę w upał chodzić w góry,
wolę jechać na Mazury.

Morze, góry, las i rzeka,
wszystko to już na nas czeka.
Bo zaczęło się już lato,
Jedźmy mamo, jedźmy tato.

Rozmawiamy z dzieckiem na temat treści wiersza:
Gdzie dzieci z wiersza pojechały na wakacje?
Co one planowały tam robić?
A gdzie wy wybieracie się na wakacje? – swobodne wypowiedzi dziecka.

Co kojarzy się z wakacjami?” - rozwiązywanie zagadek.

Jakie to na drzewie
dojrzewają przysmaki,
które lubią jeść dzieci,
dorośli i szpaki. /czereśnie/

By je zerwać z drzewa
najlepiej wstać wcześnie,
bo nie tylko dzieci
lubią jeść ... /czereśnie/

Babcia pestki z nich wydłubie
i sok słodki z nich wyciśnie,
albo kompot ugotuje,
lub do ciasta doda... /wiśnie/

Gdy tylko lato się zaczyna
na krzaku dojrzewa. /malina/

Mnóstwo w niej witamin
i kształt ma kuleczki.
Najsmaczniejszy i najzdrowszy
sok z czarnej... /porzeczki/

Duża i dmuchana;
Bardzo kolorowa.
Hop! Do góry lubi latać.
To piłka… /plażowa/

Zamek z piasku z nią zbudujesz,
chociaż cała plastikowa.
Po zabawie – obok grabek
w wiaderku się chowa. /łopatka/

W wodzie zawsze je zakładam,
przez ręce, głowę.
Już się teraz nie utopię.
Bo mam koło …. /ratunkowe/

Gdy słońce mocno świeci,
to wtedy nam się marzy,
by koc szybko rozłożyć
na piaszczystej…. /plaży/

Wody wcale się nie boi;
Lubi pływać po jeziorze.
Ale są potrzebne wiosła,
By nas fala lepiej niosła. /łódka/

„Co zabieramy na wakacje?” - podpisywanie przedmiotów po śladzie praca w PiL 78

Co włożę do plecaka?” - zabawa dydaktyczna - pokazujemy dziecku obrazki, na których są różnorodne przedmioty, np. namiot, latarka, koło do pływania, okulary do pływania, wiaderko, łopatka, koc. Dziecko nazywa przedmioty na obrazkach. Następnie dziecko ma samodzielnie włożyć do plecaka rzeczy, które zabieramy na wakacje.

Rzuć i złap” - zabawa ruchowa z elementem rzutu i celowania - dziecko jedną ręką zgniata kartkę papieru w kulkę. Na sygnał podrzuca ją wysoko do góry i stara się złapać. W celu utrudnienia dziecko może wyrzucać kulę zza pleców i łapać z przodu.

Już czytam” - samodzielne czytanie prostych tekstów literackich przez dziecko - rozmowa na temat treści


Zestaw ćwiczeń:
- „W góry lub nad morze” - dziecko swobodnie maszeruje po pokoju lub placu zabaw. Na hasło W góry! - naśladuje marsz po górach lub wspinaczkę, wysoko unosi kolana i wyciąga ręce w górę. Na hasło: Nad morze! - dzieci naśladują ruchy pływaka.
- „Tęczowy most” - dziecko ustawia się w pozycji wyprostowanej, ręce rozłożone. Przed nim na podłodze leży skakanka, sznurek, pasek, itp. Zadaniem dziecka jest przejście przez ,,most’’ stopa za stopą. Po przejściu dziecko ma zrobić 5 przysiadów, 5 podskoków raz na prawej, raz na lewej nodze.
- „Pakujemy się na biwak” - zabawa uspokajająca. Dziecko siedzi na podłodze (siad skrzyżny, plecy proste, dłonie na kolanach). Po kolei wymienia rzeczy, które należy zabrać na biwak do lasu.

Relaksacja
Dziecko leży na plecach na dywanie. Zamyka oczy, włączamy muzykę relaksacyjną. Podczas słuchania zadaniem dziecka jest wyobrażenie sobie wymarzonego miejsca na wakacje. Po zakończeniu prosimy, aby dziecko opisało nam to miejsce.

Dziś Dzień Taty ważny dzień w każdej rodzinie. Dzieci po obejrzeniu filmu samodzielnie wymyślają niespodziankę dla taty. Mogą też wykonać karty pracy zamieszczone w załączniku.

 

 

Pobierz proszę załącznik

 

Pobierz proszę JĘZYK ANGIELSKI

 

22.06. Temat dnia: Odwiedzamy szkołę

Wspominamy” - zabawa słownikowa - rozpoczynamy zdanie, a dziecko ma za zadanie dokończyć, np.:
W przedszkolu lubiłem, gdy… ;
W przedszkolu nie lubiłem, gdy… ;
W przedszkolu czułem się…, itp.

Tato, czy już lato? - słuchanie wiersza, dla chętnych nauka wiersza na pamięć 

Powiedz, proszę! Powiedz tato,
po czym można poznać lato?
Skąd na przykład wiadomo, że już się zaczyna?
Po prostu:
Po słodkich malinach;
Po bitej śmietanie z truskawkami;
Po kompocie z wiśniami;
Po życie, które na polach dojrzewa;
Po letnich ulewach;
Po słowiku, co wieczorami śpiewa;
Po boćkach uczących się latać;
Po ogródkach tonących w kwiatach;
Po świerszczach koncertujących na łące;
Po wygrzewającej się na mleczu biedronce;
Po zapachu skoszonej trawy i róż;
I... już!

Inicjujemy rozmowę na temat treści wiersza:
Jak myślicie, kto zadawał pytania tacie?
Po czym można poznać lato?
Jaką teraz mamy porę roku?

Rozwiązywanie krzyżówek- praca w
Cz 80–81

Lato jest…” - zabawa słownikowa połączona z ćwiczeniem w czytaniu - przygotowujemy ma kartkach napisy:
Lato jest…
Lato lubi… .
My lubimy lato za… .
Lato to fajna pora roku.

Dziecko samodzielnie odczytuje i kolejno dopowiada zakończenie zdań - wszystkie odpowiedzi są dobre.


Przeliczanie figur – rozwijanie percepcji wzrokowej- załącznik

 

 

Czas do szkoły” - zabawa słownikowa - tłumaczymy dziecku, że skoro jest lato to pora pożegnać się z przedszkolem i rozpocząć po wakacjach naukę w szkole. Zadajemy dziecku pytania:

Jak myślicie, jak wygląda szkoła?

Co się w niej robi?

,,Moja wymarzona szkoła’’ - praca plastyczna - dziecko rysuje lub maluje swoją wymarzoną szkołę.

Sprawne ręce, sprawne nogi” - zabawa usprawniająca mięśnie stóp - do tej zabawy dziecko powinno zdjąć skarpety lub rajstopy. Siada na podłodze, otrzymuje 2 kartki i ołówek. W rytmie dowolnej, spokojnej muzyki rysuje linie i kształty – najpierw ręką, a potem próbuje nogą (trzymając ołówek palcami stopy).

 

Pobierz proszę załącznik

 

Planowana tematyka: ,,Kolory lata” w dniach 08-12.06.2020

Drogie Dzieci

W tym tygodniu rozmawiać będziemy o kolorach, dowiemy się, które z nich to kolory podstawowe (czerwony, niebieski, żółty). Zastanowimy się, jakie elementy z naszego otoczenia są w tych kolorach, poznamy też ich różne odcienie. Będziemy eksperymentować z kolorami podstawowymi, stworzymy kolory pochodne (pomarańczowy, zielony, fioletowy). Wykonamy rozmaite prace plastyczne poprzez miesznie farb o różnych barwach.
Będziemy rozmawiać na temat tęczy i jej kolorów. Zastanowimy się, o jakiej porze roku możemy ją najczęściej zaobserwować na niebie i z czym kojarzą nam się kolory występujące w tęczy.
Doskonalić będziemy umiejętność przeliczania w zakresie 10. Podczas zabaw matematycznych dokładać, odkładać, przeliczać elementy w zakresie 10 i klasyfikować elementy według 3 cech. Próbować czytać proste zdania.

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

- Szukanie w otoczeniu elementów w określonym kolorze.
- Wspólne malowanie - eksperymentowanie z mieszaniem kolorów.
- Zabawy w przeliczanie w zakresie 10 dowolnych elementów.
- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek.
- Zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter.
- Próby czytania prostych zdań.
- Czytanie książek – opowiadań, wierszy i bajek.

 

Zabawa ruchowa

Zabawy ruchowe do wyboru:

- „W góry lub nad morze” - dziecko swobodnie maszeruje po pokoju. Na hasło Rodzica: W góry! - dziecko naśladuje marsz po górach lub wspinaczkę, wysoko unosząc kolana i wyciągając ręce w górę. Na hasło: Nad morze! - dziecko naśladuje ruchy pływaka.

- „Pakujemy się na biwak” - zabawa uspokajająca. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, plecy proste, dłonie na kolanach. Wymienia rzeczy, które należy zabrać na biwak do lasu.

  

12.06. Temat dnia: Różowy bądź czerwony, tęczowy świat

Co ma czerwony kolor?”
Zabawa słownikowa - dziecko na podstawie własnych doświadczeń odpowiada na postawione pytanie. Wyszukuje przedmioty w kolorze czerwonym w najbliższym otoczeniu. Nazywa je, stara się podzielić słowo na głoski i na sylaby.

Czereśnie i dzieci”

Zabawa taneczna do wybranej melodii. Dziecko zajmuje dowolne miejsce dowolne w pomieszczeniu. Przy słowach: Różowe czereśnie pomiędzy listkami - dziecko obraca się sześcioma podskokami w prawą stronę, po czym zatrzymuje się i dwa razy klaszcze (słowa listkami); Do niskich gałęzi dosięgamy sami - dziecko obraca się w odwrotnym kierunku, przy słowie (sami) zatrzymuje się i dwa razy klaszcze. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Ile czereśni mamy w koszyku?”

Zabawa matematyczna - przygotowujemy dla siebie 10 liczmanów, które na niby są czereśniami, kartoniki z cyframi oraz pudełko lub koszyk. Dziecko ma 10 fasolek, cyfry i znaki matematyczne. Dziecko manipuluje fasolkami, dokłada, odkłada i rozwiązuje zadania. Rodzic najpierw wkłada liczmany do koszyka (po 1 lub 2), informuje dziecko, ile „czereśni” wkłada i za każdym razem zadaje pytanie: Ile czereśni jest w koszyku? Dziecko odpowiada od razu lub pomaga sobie, wkładając fasolki do swojego koła - przelicza, a następnie kładzie właściwy kartonik z cyfrą. Gdy wszystkie liczmany są już w koszyku, rodzic wyjmuje kilka „czereśni” i zadaje pytanie: Ile czereśni zostało w koszyku? Dziecko przelicza zabrane liczmany i liczy w pamięci lub przy pomocy liczmanów, ile „czereśni” zostało w koszyku. Dziecko wykonuje to samo działanie na fasolkach, podpisuje je odpowiednim kartonikiem z liczbą. Na końcu zapisuje działania na kartce.

Praca w KP4.30 - karta pracy - ćwiczenia w czytaniu, dopasowywanie wyrazu do obrazka.

Owocowo-warzywne zagadki”

Zabawa tematyczna – zagadki:

Na małych krzaczkach
w promieniach słonka dojrzewają.
Są słodkie i pyszne
i czerwony kolor mają. /truskawki/

Jest warzywem bardzo znanym,
Do kanapek dodawanym.
Czerwień jego jest kolorem,
A nazwany… /pomidorem/

Czerwone, pachnące, słonkiem malowane,
Przyniosę ich z lasu w lecie pełny dzbanek. /maliny/

Co zmieniło swoje miejsce?”

Zabawa dydaktyczna - gromadzimy 7 różnych przedmiotów tego samego koloru. Ustawiamy je po kolei - dziecko ma za zadanie zapamiętać ich ustawienie. Następnie prosimy, aby dziecko się odwróciło, zmieniamy kolejność w ustawieniu przedmiotów. Zadaniem dziecka jest wskazanie różnic w ustawieniach. W następnej kolejności chowamy jeden przedmiot - dziecko musi wskazać czego zabrakło.

Sałatka owocowa”

Zajęcia kulinarne - gromadzimy różne czerwone owoce (truskawki, arbuz, porzeczki i inne), jogurt naturalny, miętę, miód. Dziecko samodzielnie myje owoce, obiera, kroi na kawałki; z jogurtu, mięty i miodu robi sos, którym polewa deser. Przypominamy dziecku o zasadach higienicznej pracy i bezpieczeństwa podczas krojenia. Po zakończonej pracy, w miarę możliwości, dziecko samodzielnie sprząta miejsce pracy, następnie wspólnie zjadamy sałatkę owocową.

,,Kraina tęczy’’

Praca z wierszem Agnieszki Karcz - dla chętnych nauka dwóch pierwszych zwrotek na pamięć

Gdy na niebie słońce świeci,
Ziemia moknie w ciepłym deszczu.
To pojawia się nad światem
Droga do krainy tęczy.

Wielki pas wstęg kolorowych,
Które w kształcie są półkola.
Jeden koniec się wyłania,
drugi kończy tuż na ziemią.

Barwy widoczne tej drogi są,
Każda ze wstęg ma barwę swą.
Aż w siedmiu kolorach mienią się,
I swoim pięknem dzielą się.

Kolor czerwony to znak gorąca.
Kolor pomarańczowy to cytrusów barwa.
Kolor żółty to słońca promień.
Kolor zielony to traw i lasów barwa.

Kolor niebieski to symbol nieba.
Kolor granatowy to głębia morza.
Kolor fioletowy to lawendy zapach.
Spójrz na niebo i policz sama.

Zadajemy dziecku pytania: Kiedy powstaje tęcza?, Jakie kolory w niej występują?; W jakiej porze roku tęczę na niebie możemy zaobserwować najczęściej?, Z czym kojarzą się wam kolory występujące w tęczy?

 

Układanie tęczy”

Zabawa dydaktyczna - prezentujemy dziecku obrazek przedstawiający tęczę. Na stoliku dziecko ma przygotowanych 7 pasków papieru w kolorach tęczy (fioletowe, ciemnoniebieskie, niebieskie, zielone, żółte, pomarańczowe, czerwone). Prosimy, aby dziecko przez chwilę dokładnie przyjrzało się tęczy, wymieniło jakie widzi kolory i jaki kształt ma tęcza. Następnie samodzielnie przykleja paski na kartce A4.

Praca w KP4.31

Karta pracy - dopasowywanie obrazka do koloru tęczy; rozwijanie logicznego myślenia.

,,Piosenka o kolorach’’

Kolorowe miasto”

Zabawa konstrukcyjna z wykorzystaniem pudełek, farb lub papierów kolorowych w siedmiu kolorach tęczy. Dziecko maluje lub okleja pudełka. Konstruuje z nich wieżę - układając zgodnie z kolorami tęczy.

Propozycja ćwiczeń gimnastycznych:

- Kałuże” - rozkładamy na podłodze 7 kartek A4 (każda w odpowiednim kolorze tęczy), na sygnał dziecko układa jak najszybciej kartki zgodnie z kolorami tęczy.
- Marsz po linie” - dziecko układa linę na podłodze (pasek, skakanka, itp.). Następnie przechodzi po linie, stopka za stopką. Można włączyć melodię, raz wolną, raz szybką. Dziecko wykonuje ćwiczenie zgodnie z rytmem muzyki.
- Taniec z szarfą” - dziecko tańczą z szarfą przy akompaniamencie szybkiej muzyki. Wymachuje szarfą, podrzuca ją w górę, przechodzi przez nią itp. Szarfę można zrobić zawiązując pasek.
- Dziecko siada na dywanie na boso, przed sobą kładzie kawałek materiału. Na sygnał rodzica podnosi materiał - raz lewą, raz prawą nogą.

,,Kolorowa łąka’’

Ćwiczenia oddechowe - praca plastyczna. Przy użyciu rurki (szerokiej lub wąskiej) rozdmuchujemy farby w kolorach tęczy na papierze. Po wyschnięciu farby dziecko rysuje na tle elementy łąki (kwiaty, ptaki, motyle, itp.).



 

 

Pobiewrz proszę załącznik

 

Proszę pobierz JĘZYK ANGIELSKI 

 

 

11.06. Rocznica nadania nazwy przedszkola ,,Bajka”



Uroczystość nadania naszemu przedszkolu nazwy ,,BAJKA” odbyła się w dniu 11.06.1988 r. Wraz z nadaniem nazwy został skomponowany hymn przedszkola. Wszystkie wiadomości zawarte są na tablicy pamiątkowej mieszczącej się na holu przedszkola.

Hymn przedszkola ,,Bajka”

Dalej raźno naprzód śmiało
choćby sto huczało burz
z bajką można ziemię całą
przewędrować wszerz i wzdłuż
trzeba przeszkód przejść niemało
i niemało trudu zmóc
ale z bajką z bajką śmiało
wędrujemy już.

Bajka do snu ukołysze
z bajką poznasz cały świat
niech nam bajki chętnie pisze
każdy kto chce bawić nas.
My tak chętnie je słuchamy
nowe cuda kryją wszak
podziwiamy i wzdychamy
bajki bawią tak.

 

10.06. Temat dnia: Niebieski

,,Nad Bałtykiem’’ - Praca w Cz 79

Jaki kolor ma morze?”

Zabawa słownikowa - dziecko odpowiada, wszystkie odpowiedzi są dobre. Samodzielnie powinno dojść do wniosku, że morze może mieć różne odcienie koloru niebieskiego, np. w zależności od pogody - jasnoniebieski, ciemnoniebieski, błękitny, granatowy itp.

 

 

Szukamy koloru niebieskiego”

Zabawa dydaktyczna - zadaniem dziecka jest znalezienie jak najwięcej przedmiotów koloru niebieskiego w pomieszczeniu.

Niebieski parzy”

Zabawa ruchowa z elementem rzutu - rzucamy dziecku piłkę, wypowiadamy nazwę jakiegoś dowolnego koloru. Dziecko musi złapać piłkę, gdy słyszy nazwy każdego z kolorów oprócz niebieskiego. Jeżeli dziecko nie złapie piłki na inny kolor niż niebieski lub złapie na kolor niebieski, to oddaje fant, np. but. Na koniec zabawy dziecko musi wykupić fanty, np. śpiewając piosenkę.

W porcie wodnym”

Zabawa matematyczna - przygotowujemy liczmany w różnych kolorach (patyczki, korki, guziki, itp.). Dziecko manipuluje nimi, dokłada, odkłada i rozwiązuje zadania:

1. Do portu przypłynęły 2 żółte statki i 7 niebieskich. Ile statków przypłynęło do portu? (2+ 7=9)
2. Na przystani stało 9 żaglówek, 2 odpłynęły. Ile żaglówek pozostało na przystani? (9–2=7) itd. – według pomysłu rodzica.

Po każdym zadaniu dziecko zapisuje na kartce działania.

Co pływa, a co tonie?”

Zabawa badawcza - pokazujemy dziecku różne przedmioty: metalowy klucz, piłkę gumową, korek, kawałek drewnianej deseczki. Nalewamy wody do wielkiej miski. Zadajemy dziecku pytania: Co stanie się z przedmiotami w wodzie?, Które z nich zatoną?, Które z nich będą pływały?. Dlaczego jedne toną, a inne pływają? Następnie dzieci wkładają przedmioty do miski z wodą i obserwują ich zachowanie.

,,Już dużo wiem’’ - nauka pierwszej zwrotki i refrenu piosenki.

1. Nie jestem małym szkrabem,
Nie jestem też berbeciem,
Bo dziecko w moim wieku
Już dużo wie o świecie.
Zapytaj, o co zechcesz.
Usłyszysz wnet odpowiedź.
To wcale nie przechwałki,
Gdy ktoś ma olej w głowie.

Ref.: Umiem liczyć jeden, dwa,
I litery dobrze znam.
Słyszę głoski: u, i, e.
W grupie chętnie bawię się.

2. Pytają mnie zabawki,
Czy jeszcze o nich myślę.
A ja im odpowiadam:
-
No jasne, oczywiście!
I chociaż coraz częściej
zaglądam do książeczek,
Moimi przyjaciółmi
Na pewno wciąż będziecie.

Ref.: Umiem liczyć …

- analiza słuchowa zdań z piosenki, dzielenie na wyrazy - ilustrowanie ich liczby stukaniem dłonią o podłogę,

- analiza i synteza słuchowa sylabowa wybranych wyrazów – wyklaskiwanie sylab, liczenie sylab.

Praca plastyczna do wyboru

- ,,Łódka’’ – praca wg wzoru

- ,,Malujemy morze’’ - potrzebujemy kartkę A4, słomkę i niebieską farbę. Nakładamy większą ilość farby na kartkę, dziecko ,,dmuchając’’ na farbę za pomocą słomki, rozprowadza ją po całej kartce. Dziecko może domalować dowolne elementy, np. ryby, statek, chmury, itp.

 Pobierz proszę załącznik

 

09.06. Temat dnia: Zielony

 

Jak powstaje zielony kolor?”

Zabawa badawcza - przygotowujemy farby w kolorach podstawowych - jak w pierwszym dniu tygodnia. Dziecko na talerzykach miesza kolory - ma samodzielnie odgadnąć, jak powstaje kolor zielony.

,,Zielone’’ - Wiersz Małgorzaty Strzałkowskiej.

Grasz w zielone?
Gram!
Masz zielone?
Mam!
Mam pączki,
listki,
gałązki,
zarośla,
łąki i drzewa,
ogrody,
w których wśród liści
zielony agrest
dojrzewa –
świat cały
po horyzont
zielenią
wokół się mieni,
więc mogę grać
w zielone
aż do jesieni!

Rozmawiamy z dzieckiem na temat treści wiersza:W jaką grę gra bohater wiersza?,Jaki kolor występuje w wierszu?, Co jest zielone?. Dlaczego to jest gra, w którą można grać tylko do jesieni?

Co jest zielone?”

Zabawa słownikowa - dziecko samodzielnie wymyśla na podstawie własnych doświadczeń nazwy rzeczy, owoców, warzyw, które są zielone. Możemy zwrócić uwagę na różne odcienie zieleni.

Żaby też są zielone - wyścig żab”

Zabawa ruchowa z elementem skoku - wyznaczamy linie startu i linie mety. Dziecko stoi na linii startu. Na sygnał rodzica obunóż skacze do mety, naśladując żaby.

,,Żaba”

Praca plastyczna - potrzebujemy kolorowe kartki A4 (zielona, żółta i pomarańczowa), nożyczki i klej.

 

 

Praca w PiL 76 - rozwijanie sprawności manualnej, ćwiczenia w pisaniu wyrazów po śladzie.

Zrób tyle, ile pokażę”

Zabawa ruchowa - mamy przygotowane kartoniki z liczbami. Dziecko porusza się po pokoju w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce pokazujemy kartonik. Dziecko głośno odczytuje cyfrę na kartoniku
i robi tyle pajacyków, przysiadów lub podskoków (w zależności od tego, co wymienimy), ile wskazuje cyfra.

Gra w zielone”

Zabawa orientacyjno-porządkowa - dziecko maszeruje po pokoju. Na przerwę w muzyce rodzic głośno podaje nazwę koloru, np. zielony, wówczas dziecko musi odszukać podany kolor i dotknąć go. Jeżeli podamy nazwę innego koloru, wówczas dziecko stoi prosto w bezruchu. Zabawę można przeprowadzić również na dworze.

 

Pobierz proszę załącznik

 

 

08.06. Temat dnia: Żółty

 

,,O Białej Krainie i czarnoksiężniku Koloruchu’’ - słuchanie bajki A. Czylok.

Dawno temu, za górami, za lasami była kraina, którą nazywano „Białą Krainą”, nie ze względu na porę roku, gdyż śnieg nie padał tam wcale, tylko dlatego, iż wszystko tam było białe. Biała była trawa, białe niebo i słońce, drzewa w kolorze bieli i kwiaty, a domy miały białe ściany i dachy, a zamek króla białe mury i wrota.

Ludzie w tej krainie byli bardzo smutni, nie chciało im się pracować, uprawiać ziemi, sadzić kwiatów, nie zbierali też białych owoców z białych drzew. Całymi dniami siedzieli w domach, tak, jak król płacząc i oczekując, że kiedyś będzie inaczej.

Pewnego dnia król tej krainy wyczytał w wielkiej, mądrej książce, iż daleko mieszka wspaniały kucharz – czarnoksiężnik Koloruch, który może coś poradzić na troski króla i poddanych. Słynie on ze wspaniałych wypieków. Kucharz ów mieszka w „Kolorowej Krainie”, w której wszystko mieni się różnymi barwami. Wypieki kucharza Kolorucha wyróżniają się smakiem oraz ozdobione są lukrem w kolorach: czerwonym, żółtym, niebieskim, a nawet pomarańczowym, fioletowym, zielonym czy brązowym. Ludzie w tej krainie są bardzo weseli oraz uwielbiają kolorowe wypieki kucharza Kolorucha. Wybrał się więc król na swoim rumaku w daleką, niebezpieczną podróż, aby odszukać Kolorucha. Zabrało mu to wiele czasu i bogactw, ale król wrócił do swego królestwa z podarunkiem od czarnoksiężnika. Były to trzy barwy, które miały przywrócić kolory w krainie: barwa żółta, niebieska i czerwona. Jednak król nie był do końca zadowolony z podarunku, ponieważ Koloruch był osobą bardzo tajemniczą i nie wyjawił królowi, co ma zrobić, aby otrzymać pełną gamę kolorów. Powiedział tylko, iż trzy podarowane barwy mają w sobie czarodziejską moc, a umiejętnie wykorzystane uszczęśliwią ludzi. Jednak klucz do zagadki pozostał tajemnicą, a król musiał nauczyć się cierpliwości.

Wróciwszy do królestwa, król rozlał trzy kolory po całej krainie: żółć pomalowała słońce, gruszki na drzewie, łany rzepaku na polach, słomiane dachy domów; czerwień – pomalowała cegły, jabłka, wiśnie; kolor niebieski wymalował niebo, szyby w oknach i rzeki. Wszystko wyglądało teraz pięknie i kolorowo, jednak wciąż pozostawało dużo bieli, a poddani wkrótce zaczęli znów narzekać i prosić króla, by uczynił ich świat w pełni kolorowym. Król czuł się bezsilny, wpadał raz w rozpacz, raz w złość, aż pewnego dnia zdenerwowany niechcący upuścił pojemnik z niebieską farbą i część koloru wpadła do pojemnika z farbą żółtą. Król ze zdziwieniem zobaczył, że farby mieszając się, stworzyły nowy kolor– zielony. Postanowił więc eksperymentować dalej. Niebieski dołożył do czerwieni i otrzymał fiolet. Żółć pomieszał z czerwienią i otrzymał kolor pomarańczowy. A gdy zmieszał wszystkie barwy, otrzymał brązowy.

Król zrozumiał, że zagadka czarnoksiężnika tkwiła w umiejętnym pomieszaniu barw, które otrzymał na początku i że w zupełności wystarczyły one, aby Kraina Bieli stała się kolorową krainą. Odtąd wszyscy żyli szczęśliwie i nigdy więcej nie byli smutni.

Inicjujemy rozmowę z dzieckiem na temat treści opowiadania: Jak dawno temu wyglądała Biała Kraina?, Jacy byli ludzie w tej krainie?, Co postanowił zrobić król?, Jakie kolory dostał król od czarnoksiężnika?, Czy te kolory wystarczyły, by pomalować całą krainę?, Czy czarnoksiężnik podpowiedział królowi, jak wykorzystać kolory?, W jaki sposób król rozwiązał zagadkę i czego się dowiedział?
Zwracamy uwagę na poprawne słownictwo.

Podstawowe kolory i ich pochodne”

Zabawa dydaktyczna - zwracamy uwagę na występujące w bajce trzy kolory (podstawowe), które w prezencie dostał król: czerwony, niebieski, żółty. Przygotowujemy trzy pojemniki, do których wlewamy farby: czerwoną, żółtą i niebieską. Dziecko eksperymentuje z kolorami przez nakładanie wybranych kolorów na siebie, w celu uzyskania nowej barwy.

BARWY PODSTAWOWE: żółty, czerwony, niebieski

BARWY POCHODNE:
pomarańczowy (żółty+ czerwony)
zielony (żółty + niebieski)
fioletowy (niebieski + czerwony)

O jakim kolorze będziemy dzisiaj mówić?”

Rozwiązywanie zagadek wprowadzających w temat dnia.

W lato pięknie cię opali,
W zimę trzyma się w oddali,
Mieszka w niebie, jest gorące.
Każde dziecko lubi. /słońce/

Wyrósł na drodze
Na jednej nodze.
Wygląda jak słońce,
Ma ziarnek tysiące. /słonecznik/

Nie widać ich w ciągu dnia,
Chociaż są nad nami.
Można je zobaczyć tylko wieczorami. /gwiazdy/

Barwy żółtej ona cała,
Do herbaty doskonała.
Jest w niej dużo witaminy.
Kwaśny w smaku sok z …. /cytryny/

Roślina to taka, co kolby posiada.
Można prażyć jej nasiona, a potem je zjadać.
Ja jem często w kinie popcorn, przyznać się nie wstydzę.
W domu także można zrobić pyszną… /kukurydzę

Na koniec zadajemy dziecku pytanie: Co wspólnego mają te wszystkie rzeczy? (kolor żółty)

Co jeszcze kojarzy się z kolorem żółtym?”

Zabawa słownikowa. Dziecko odpowiada na pytanie postawione przez rodzica – wszystkie odpowiedzi są dobre.

Praca w KP 4.29 - klasyfikacja według 3 cech; rozwijanie percepcji wzrokowej i sprawności manualnej.

Żółte kwiaty”

Praca plastyczna - stemplowanie wacikami płatków kwiatów. Przygotowujemy kartkę bloku technicznego, waciki kosmetyczne, żółtą i zieloną farbę. Dziecko maluje łodyżki. Następnie żółtą farbą maluje waciki i tworzy bukiet kwiatów. ( propozycje pracy plastycznej)

 

Na wakacje w góry” - ćwiczenia w czytaniu. Praca w książce do czytania, str. 78.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 9

- Kolorowe kółka” - Rodzic rozdaje dziecku cztery kolory kółek, które dowolnie rozkłada na podłodze. Dziecko swobodnie biega po pokojjui. Na sygnał Rodzica, np.: „Żółty!” dziecko musi stanąć na wskazanym kolorze. Zabawę powtarzamy kilka razy, aż wszystkie kolory zostaną wskazane. Kółka zostawiamy do kolejnej zabawy.
-
Marsz po linie” - dziecko układa linie na podłodze, np. z bibuły. Następnie przechodzi po linie, stopka za stopką.
-
Taniec z szarfą” - dziecko tańczy z paskiem bibuły przy akompaniamencie szybkiej muzyki. Wymachuje bibułą, podrzuca ją w górę, przechodzi przez nią itp.
- Dziecko siada na dywanie na boso, przed sobą kładzie pasek bibuły. Na sygnał Rodzica podnosi bibułę - raz lewą, raz prawą nogą.
- Ćwiczenie oddechowe - dziecko siedzi na dywanie, trzyma przed sobą bibułę. Układa z niej różne wzory: koła, kwadraty, prostokąty.

Mierzymy promienie słońca” - zabawa dydaktyczna. Rodzic na podłodze kładzie żółte koło z papieru i odchodzące od niego paski - promienie różnej długości. Zadaniem dziecka jest powiedzieć, który promień jest najkrótszy, a który najdłuższy. Następnie Rodzic proponuje, aby dziecko zmierzyło długość promieni przy pomocy sznurka. Na koniec prosi, aby dziecko ustawiło te promienie od najkrótszego do najdłuższego.

Gra w żółte” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko maszeruje, podskakuje bądź biega po pokoju w zależności od rytmu podawanego przez Rodzica ( wyklaskujemy rytm). Na przerwę w akompaniamencie Rodzic głośno podaje nazwę koloru, np. zielony, wówczas dziecko musi odszukać podany kolor w pokoju i dotknąć go. Jeżeli padnie nazwa: żółty - wówczas dziecko staje prosto w bezruchu. Zabawa jest powtarzana kilka razy.

 

Pobierz proszę załącznik 

 

 

Planowana tematyka: ,,Moje zwierzatko” w dniach 01-05.06.2020

Drogie Dzieci

W obecnym tygodniu będziemy:
- rozmawiać na temat zwierząt, jakie hodujemy w domu lub jakie chcielibyśmy mieć
- opowiadać o zabawach ze swoimi ulubieńcami
- udawać zwierzątka podczas zabaw dydaktycznych, ruchowych i muzycznych
- dokonywać analizy i syntezy słuchowej i głoskowej nazw zwierząt
- omawiać pracę weterynarza na czym polega.
- zbierać informacje na temat zwierząt egzotycznych i tworzyć „Kącik zoologiczny”
- rozmawiać na temat zagrożeń związanych ze spotkaniem z nieznajomym zwierzęciem - odpowiednie zachowanie w takich sytuacjach
- uczyć się określać, który element jest pierwszy, a który drugi z kolei, ile jest elementów, dokładać i zabierać elementy ze zbioru tak, aby zostało 10 elementów
- uczyć się pisać cyfrę 10
- rozpoznawać z, Z występującą w wyrazach: zebra, Zenek
- wysłuchiwać głoskę z w środku i na końcu podawanych wyrazów
- próbować czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, G, C, J, W, F, Ł, Z.

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

- Wizyta w zoo, sklepie zoologicznym ewentualnie obejrzenie filmu - rozmowa na temat odpowiedniego zachowania wobec nieznajomych zwierząt i odpowiedzialności, jakiej wymaga posiadanie zwierzątka.
- Zabawy utrwalające w pamięci kształt cyfry 10, wyszukiwanie przedmiotów zbliżonych kształtem do cyfry 10, pisanie cyfry 10 po piasku, kaszy, układanie cząstek warzyw i owoców w kształt cyfry 10
- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek, w tym w szczególności głoski z.
- Zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter, w tym w szczególności litery Z, z.
- Czytanie książek - opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek.

 

Zabawa ruchowa

 

 

 

Zabawy ruchowe do wyboru:

– „Zwierzątka domowe” - dziecko naśladuje zwierzę, które chciałoby mieć. R. odgaduje, jakie zwierzę pokazuje dziecko.
– „Pieski na spacerze” - dziecko przyjmuje pozycję na czworaka, chodzi po pokoju – jest na spacerze
– „Dzikie zwierzęta” - R. opowiada o zwierzętach, które można spotkać w zoo. Dziecko stara się naśladować ruchy i odgłosy zwierząt, o których opowiada rodzic, np. słoń - dziecko wykonuje powolne, ociężałe kroki i udaje trąbienie słonia; lew - dziecko chodzi na czworaka i naśladują ryczenie lwa itp.

 

 

05.06. Temat dnia: Uwaga! Nieznajome zwierzę

 

Uwaga! Nieznajome zwierzę” - rozmowa z dzieckiem na temat ilustracji w KP4.18. Zadajemy dziecku pytania: Co to jest obce, nieznajome zwierzę? O czym należy pamiętać, kiedy spotkamy gdzieś nieznajome dla nas zwierzę, np. psa? Jak powinniśmy się zachować, gdy podczas spaceru widzimy za siatką psa? Jak powinniśmy się zachować, gdy podczas pobytu w zoo oglądamy zwierzęta na wybiegu, np. słonia, żyrafę lwa, foki? Dziecko wypowiada się na temat kolejnych ilustracji w KP4.18; samodzielnie ocenia zachowania poszczególnych osób w przedstawionych sytuacjach. Następnie wykonuje ćwiczenia w KP4.18.

Żółwie w terrarium” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem PiL 71. Potrzebujemy kostkę do gry. Na sygnał dziecko wyrzuca kostkę dwa razy. Po każdym wyrzucie powinno powiedzieć wyraźnie, ile oczek widnieje na kostce, np. w moim terrarium jest pięć dużych żółwi i dwa małe; pięć i dwa to siedem. Następnie samodzielnie układa i próbuje zapisać działanie: 5+2=7. Działania należy zapisywać w zeszycie w kratkę. Na koniec wykonujemy ćwiczenia z PiL 71.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - propozycja ćwiczeń do wykonania na dworze:

- dziecko swobodnie biega, na hasło musi szybko dobiec do wymienionego przedmiotu, np. drzewa, ławki, ściany, itp.
- „Skoczny wyścig” - dziecko ustawia się przed wyznaczoną linią. Na sygnał ,,start!’’ zaczyna skakać do wyznaczonego miejsca na: prawej nodze, druga noga jest ugięta w kolanie; lewej nodze, druga noga jest ugięta w kolanie. Ćwiczenie można powtórzyć pięć razy,
- „Uciekająca żabka” - włączamy muzykę, dziecko zaczyna skakać, naśladując skoki żabki. Kiedy muzyka cichnie dziecko zatrzymuje się w bezruchu. Za każdym razem dziecko skacze przy włączonej muzyce.

,,Idziemy do zoo’’ - nauka pierwszej zwrotki na pamięć (dla chętnych całość)

 

 

Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo

Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo - 2x

W pierwszej klatce małpy skaczą: hop, hop, hop
W pierwszej klatce małpy skaczą: hop, hop, hop
Za ogony siebie łapią
I na linach się się bujają
W pierwszej klatce małpy skaczą hop, hop, hop
A papugi wciąż gadają: daj, daj, daj
A papugi wciąż gadają: daj, daj, daj
Ciągle skrzeczą, piszczą, wrzeszczą
Daj mi loda, ciastko, żelka
A papugi wciąż gadają: daj, daj, daj...

Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo - 2x

Słonie trąbą wodę piją: chlup, chlup, chlup
Słonie trąbą wodę piją: chlup, chlup, chlup
Bo tak już jest to zrobione
Trąbą piją wodę słonie
Słonie trąbą wodę piją: chlup, chlup, chlup
No a hieny wciąż się śmieją: hi, hi, hi
No a hieny wciąż się śmieją: hi, hi, hi
Nie wiadomo wciąż dlaczego
Humor dopisuje hienom
No a hieny wciąż się śmieją: hi, hi, hi

Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo, zoo, zoo
Idziemy do zoo
Zoo, zoo, zoo - 8x

Kodeks” - zabawa dydaktyczna. Dziecko redaguje zasady bezpiecznego zachowania się podczas spotkań z nieznajomymi zwierzętami, np.: Trzymamy ręce z dala od ogrodzenia, za którym jest zwierzę! Stoimy bez ruchu, gdy pies nas wącha! Nigdy nie dotykamy nieznanych zwierząt. Gdy chcemy pogłaskać psa, zawsze musimy o to zapytać jego właściciela. W zoo stoimy za barierkami! Zapisujemy zdania na kartce A3.

Dziecko wykonuje ilustracje do zapisanych przez Rodzica na kartonie zasad i przykleja je obok właściwego zdania.

 

Mama da mi bułkę” - zabawa relaksacyjna. Dziecko siedzi z rodzicem jedno za drugim. Recytują tekst wierszyka i wykonują następujące ruchy:

Mama da mi bułkę, bułkę dam pieskowi.                          (dziecko rysuje owale obiema rękami na plecach rodzica)

Piesek da mi skórkę, skórkę dam szewcowi.                      (dziecko rysuje prostokąty na plecach rodzica)

Szewc mi zrobi buty, buty dam sędziemu.                          (dziecko delikatnie stuka palcami w plecy rodzica)

Po co one jemu? Tego nie wie nikt,                                   (dziecko rysuje na całych plecach znak zapytania)

Zresztą sędzia znikł!                                                           (dziecko zasłania delikatnie uszy rodzicowi)

 

,,Odejmowanie w zakresie 0 - 10” - karta pracy

 

Czytankowo” - słuchanie tekstów literackich czytanych przez Rodzica:

https://bajki-zasypianki.pl/klotnie-rodzenstwa/

 

Proszę pobierz załącznik

 

 

04.06. Temat dnia: W zoo

 

,,Wycieczka do zoo’’ - rozmowa na temat wiersza Bożeny Formy.

 

Do zoo dzisiaj wyruszamy,                           Na polanie wielkie słonie,
skromny bagaż zabieramy.                            ktoś wyciąga do nich dłonie.
Każdy niesie plecak mały                             Tak nie wolno! Zapamiętaj!
a w nim ekwipunek cały.                               Wszak to dzikie są zwierzęta.

Pelerynę, z daszkiem czapkę,                        Są flamingi i bociany,
mały soczek i kanapkę.                                  barwne kaczki, pelikany.
Jest aparat, zatem dzisiaj                               Jastrząb, orzeł, oraz sępy,
będzie zdjęcie obok misia.                             każdy z nich ma dziób zagięty.

Już bilety są kupione,                                    Koło klatki z niedźwiedziami
więc ruszamy w prawą stronę.                      pełno dzieci z rodzicami.
Pełno krzewów dookoła,                               Misie pięknie się kłaniają,
nagle dziwny głos nas woła.                         śmiesznie głowy przechylają.

Spoglądamy, a przed nami                            Była także pani zebra,
basen z małymi fokami.                                lecz przed chwilą gdzieś pobiegła.
Szybkie, zwinne, wciąż nurkują,                  Widać Emu, piękne lamy
różne sztuczki pokazują.                               i gazele jak z reklamy.

Zaraz obok jest żyrafa,                                 Oto tygrys w pręgi cały,
a z nią mama oraz tata.                                 łowczy z niego doskonały.
Długie szyje wyciągają,                                Wspominając dawne życie,
z góry na nas spoglądają.                              o wolności marzy skrycie.

Tuż za nimi niedźwiedź biały                       Pora kończyć tę wyprawę,
zanurzony w wodzie cały.                             chociaż wszystko tu ciekawe.
Słońce daje się we znaki,                              Chętnie kiedyś powrócimy,
upał jest nie byle jaki.                                   resztę zwierząt zobaczymy.

Trochę z boku wielka skała,
a tam lwia rodzina cała.
Lew w półcieniu jak głaz leży,
bacznie wszystkich wzrokiem mierzy.

Dziecko odpowiada na pytania: Jakie zwierzęta są wymienione w wierszu?, Jakiego zwierzęcia dzieci nie zobaczyły, bo gdzieś pobiegło?, Jakie ptaki widziały dzieci w zoo?, Dlaczego zamyka się zwierzęta w ogrodach zoologicznych?, W jaki sposób możemy pomóc zwierzętom w ogrodach zoologicznych?

Z jak zebra” - zabawa dydaktyczna - prosimy dziecko, aby po chwili zastanowienia (burza mózgów), wymieniło słowa rozpoczynające się głoską z. Zwracamy uwagę na prawidłową wymowę. Następnie dziecko wyszukuje w mieszkaniu przedmiotów, które zaczynają się głoską z.

,,Z w wyrazie’’ - zabawa logopedyczna - wymieniamy dziecku słowa z głoską ,,z’’, np.: zegar, zebra, złość, pokaz, wóz, koza, baza, itp. Za każdym razem pytamy, gdzie słychać głoskę z?

Prezentujemy dziecku na karcie z.

 

Następnie prezentujemy film, na którym przedstawiono prawidłowy sposób pisania literki z.

 

 

,,Słoń toczy kłodę” - zabawa ruchowa - dziecko kładzie się na podłodze na plecach z rękami wyciągniętymi wzdłuż tułowia. Rodzic jest słoniem i ma za zadanie przetoczyć kłodę drzewa w inne miejsce - turla dziecko do przodu. Możemy spróbować z zamianą ról.

Z jak zebra” - zabawa dydaktyczna - dziecko kreśli literę z na dłoni, w powietrzu. Można również na płaski talerz wysypać mąkę i wyjaśnić dziecku, aby paluszkiem ,,rysowało’’ poznaną literę w mące w trakcie recytacji rymowanki: Zebra paski ma, zebrę lubię ja.

Zabawa dydaktyczna - praca z KP 4.17.

,,Paski zebry’’ - zabawa grafomotoryczna z wykorzystaniem PiL 70.

Spacer po zoo” - zabawa dydaktyczna. Rodzic układa blisko siebie 6 np. kółek, tworząc ścieżkę. W czterech z nich kładzie zadania dla dziecka. Rodzic – ma kostkę. Dziecko siada w siadzie skrzyżnym na podłodze naprzeciwko trasy z kółek. Dziecko jest pionkiem, rodzic rzuca kostką - ile oczek wypadnie, tyle kółek musi pokonać dziecko. Gdy natrafi na koło z zadaniem, musi je wykonać, np.

- 1 zadanie: napisać wyrazy (6 latki): zebra, krokodyl, sowa; (5 latki- podzielić mogą te wyrazy na głoski ze wskazaniem głoski na początku i na końcu wyrazu oraz policzy ile jest głosek).
- 2 zadanie: (6 latki) odczytać zdanie: Tygrysy to koty; (5 latki ułożyć tyle klocków, ile słycha wyrazów w zdaniu)
- 3 zadanie: wszyscy układają tyle klocków ile pokazuje liczba oczek na kostce.
- 4 zadanie: przynieść 10 zabawek i ułożyć od najmniejszej do największej.

Po zawodach dziecko wykonuje ćwiczenia w książce do czytania, str. 72-73 - odszukuje literę z, Z w tekście, nazywa zwierzęta, odczytuje wyrazy i zdania.

Zwierzęta w zoo” - malowanie farbami. Dziecko maluje swoje ulubione zwierzę egzotyczne.

,,Dodawanie w zakresie 0 - 10” - karta pracy

Czytankowo” - słuchanie tekstów literackich czytanych przez Rodzica:

https://bajki-zasypianki.pl/bajki-o-dinozaurach

 

Pobierz proszę - załącznik

 

 

03.06. Temat dnia: U weterynarza

 

U weterynarza” - rozmowa na podstawie ilustracji ( załącznik ). Dziecko opowiada, co widzi na obrazku. Możemy zapytać się dziecka: Jak myślisz co to za miejsce? Czyj to gabinet? Zwracamy dziecku uwagę na wystrój gabinetu, sprzęty znajdujące się w nim, zadajemy pytania: Jak nazywa się lekarz, który leczy zwierzęta?, Na czym polega praca weterynarza?, Kiedy weterynarz jest potrzebny zwierzętom?

Przygoda Reksa” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP 4.16. Dziecko wycina ilustracje i porządkuje je, układa w szeregu. Na ich podstawie tworzy opowiadanie - Rodzic zaczyna słowami: Pewnego słonecznego dnia..., i dziecko dopowiada zdania. Na koniec dziecko nakleja ilustracje w odpowiedniej kolejności.

Wąż idzie do lekarza” - zabawa ruchowa. Dziecko siedzi na dywanie w siadzie prostym. Stara się poruszać do przodu bez zginania kolan. Unosząc lekko do góry - raz jedną raz drugą nogę wraz z biodrem i pośladkiem i przesuwa się do przodu.

Kangury” - zabawa z elementem siłowym. Dziecko w parze z Rodzicem stają naprzeciwko siebie. Mają ręce podniesione na wysokości oczu i dłonie otwarte zwrócone w kierunku partnera. Podskakujemy obunóż z jednoczesnym odpychaniem partnera od siebie. Możemy przeprowadzić zabawę z rodzeństwem.

 

W lecznicy”

 

 

 

Praca plastyczna - potrzebujemy kartkę A4, kredki. Po obejrzeniu filmu, możemy zainicjować rozmowę dotyczącą treści obrazu. Pytamy co dziecko zapamiętało, na co szczególnie zwróciło uwagę, co się podobało a co nie, itp. Następnie dziecko rysuje to, co najlepiej zapamiętało z filmu o lecznicy zwierząt.

U weterynarza” - zabawa tematyczna. Wspólnie z dzieckiem organizujemy zabawę w weterynarza - dziecko wyznacza miejsce, gromadzi potrzebne materiały (ustala, co będzie strzykawką, co stetoskopem itd.). Wyznacza dla siebie role, określa zasady zabawy. Pomagamy przygotować odpowiednie napisy, np. lecznica, lekarz.

,,Odgłosy zwierząt” - zabawa logopedyczna - włączamy dziecku film, na którym przedstawione są odgłosy zwierząt. Dziecko słucha uważnie i powtarza po kolei.

 

 

 

,,Weterynarz" - kolorowanka ( załącznik )

 

Pobierz proszę - załącznik 

 

 

02.06. Temat dnia: To, co pływa, gryzie, piszczy

 

W sklepie zoologicznym” - rozmowa na temat wiersza Bożeny Formy, zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.15, wprowadzenie liczby 10

Ulicami miasta idzie Maciuś z mamą.
Nagle przed sklepem na chwilę przystanął.
W sklepie pełno zwierząt: myszki i szynszyle,
kolorowe ryby. Skąd ich tutaj tyle?!

Papugi, kanarki, jest też morska świnka,
a w akwarium mieszka żółwiowa rodzinka.
Może da się wreszcie namówić dziś mamę
i Maciuś wymarzone zwierzątko dostanie.

Dziecko udziela odpowiedzi na pytania Rodzica: Przed jakim sklepem przystanęli Maciuś z mamą?, Jakie zwierzęta zobaczył Maciuś?, Jak wygląda szynszyla? - jeśli dziecko nie wie, może odszukać ilustrację w albumach lub pokazujemy sami ( załącznik )

Układamy dziecku zabawki zwierząt, klocków, itp., których jest po 9 z każdego rodzaju. Zwierzęta i wszystkie inne elementy są ułożone w szeregu. Dziecko przelicza je, pokazuje na palcach, ile ich jest i oznacza właściwą liczbą ( zapisuje na małej kartce). Potem Rodzic dokłada do każdego szeregu po jednym zwierzęciu i dziecko znowu przelicza, pokazuje na palcach ich liczbę. Przed oznaczeniem przez dziecko liczby zwierząt i elementów - Rodzic demonstruje liczbę 10. Dziecko opowiada, jak ta liczba wygląda, określa, z której strony stoi 1, a z której 0 i dopiero potem podpisuje nią zwierzęta i elementy.

Zabawa ruchowa. Na podłodze leżą ułożone kolejno zabawki - 10 sztuk; obok zabawki leży kartonik z odpowiednią liczbą (pierwsza zabawka - 1, druga zabawka - 2 itd.) Rodzice mają przygotowane kartki z liczbami od 1 do 10. Dziecko porusza się po pokoju w rytmie melodii, na przerwie w muzyce rodzic pokazuje kartonik z liczbą, a dziecko musi ustawić się przy zabawce, którą wskazuje liczba. Następnie Rodzic zadaje pytania: Który z kolei jest ...? Kto jest dziesiąty z kolei? Kto jest dziewiąty z kolei? itd.
Na koniec dzieci wykonują ćwiczenia z
KP4.15.

Dziecko liczy 10 kroków w różnych miejscach w domu i sprawdza, gdzie dojdzie.
Układa 10 książek jedna za drugą, i 10 skarpet jedną za drugą i sprawdza, który z szeregów jest dłuższy.

Akwarium” - zabawa muzyczno-plastyczna. Dziecko ma do dyspozycji kartki A3 lub A4 i kolorowe farby oraz pędzle. Przy spokojnej melodii maluje fale lub pętle od lewej strony kartki do prawej w tempie słuchanej muzyki. Następnie wycina z kolorowego papieru rośliny i nakleja je na kartkę. Z tektury lub białego papieru wycina kształty rybek i ozdabia je. Z kolorowych tasiemek i sznurków dokleja ogony. Dziecko podpisuje prace „Akwarium”.

Muzyka, którą można wykorzystać:

 

  

Liczba 10” - załącznik

 

Wędrówka węża” - zabawa ruchowa - dziecko leży na dywanie, podłodze. Włączmy muzykę i na ten sygnał dziecko porusza się tak jak wąż. Kiedy wyłączamy muzykę zatrzymuje się i odpoczywa. Możemy również wydawać polecenia: w lewo, w prawo, prosto.

 

W sklepie zoologicznym” - włączmy dziecku na YT film przedstawiający sklep zoologiczny. Omawiamy: sposób urządzenia sklepu, w jakich warunkach przebywają w nim zwierzęta, jakie zwierzęta można tam kupić, co jeszcze oprócz zwierząt można kupić w sklepie zoologicznym.

 

 

Praca plastyczna – dziecko wykonuje rysunek węża kredkami świecowymi, może również zrobić węża z masy solnej. Kiedy masa dokładnie wyschnie maluje węża farbami.

Przepis na masę solną:

1 szklanka mąki;
1 szklanka soli;
ok. 0,5 szklanki woda.

 

,,Szalone liczby”- https://szaloneliczby.pl/dodawanie-w-zakresie-10/

 

Proszę pobierz załącznik

 

 

01.06. Temat dnia: Mój przyjaciel – pies i kot.

            Międzynarodowy Dzień Dziecka

 

 

 

,,Pół marzenia’’ - rozmowa na temat treści opowiadania Joanny Raweckiej.

Ninka miała ogromne marzenie. Ogromne i nie do spełnienia. Ilekroć poruszała ten temat z rodzicami, słyszała wiele słów, których do końca nie rozumiała, ale wiedziała, że oznaczają jedno: nie może mieć psa.
To jest, córeczko, wielka odpowiedzialność – mówiła mama, a Ninka już wiedziała, że to słowo wiąże się z kolejną odmową.
Wieczorami Ninka wyobrażała sobie, że bawi się z puchatym szczeniakiem i głaszcze jego błyszczącą sierść. Ach! Ileżby za to dała! Pewnego ranka spotkała sąsiadkę, panią Adę, która miała starego kundelka Czarusia. Co prawda odbiegał od ideału z marzeń Niny, ale uwielbiała, kiedy wesoło merdając ogonem, podstawiał siwy pyszczek do pieszczot.
Widzę, że umiesz obchodzić się ze zwierzętami – zagadnęła pani Ada, kiedy dziewczynka delikatnie drapała Czarusia za uchem.
Bardzo chciałabym mieć pieska – westchnęła Ninka. – Ale moi rodzice nie chcą się zgodzić.
Pani Ada spojrzała na małą ze zrozumieniem:
Posiadanie psa to duża odpowiedzialność.
Znowu to samo” – pomyślała ze smutkiem Ninka.
Są jednak różne sposoby – dokończyła sąsiadka zagadkowo. – Można mieć psa „na pół”.
Dziewczynka spojrzała zaciekawiona.
Chciałabyś mieć ze mną Czarusia „na pół”? – spytała pani Ada. Ada aż pisnęła ze szczęścia. Spojrzała na pieska: jako w połowie własny wydawała jej się nawet piękny.
Podzielimy się odpowiedzialnością. Możesz przychodzić do mnie po szkole, bawić się z Czarusiem, a jeśli rodzice pozwolą, to nawet wyprowadzać go na skwerek przed blokiem. Szczerze mówiąc, sprawia mi to już kłopot.
Ojej! Dziękuję! – wykrzyknęła Nina i pobiegła z nowiną do domu.
Pół psa? – zapytał tata, nie rozumiejąc dokładnie, o czym w pośpiechu opowiada mu córka.
Nie pół psa, tylko pół odpowiedzialności – powiedziała dziewczynka, czując, że jest to bardzo mądre.

Zadajemy dziecku pytania: O czym marzyła Nina?, Dlaczego rodzice nie chcieli się zgodzić na jej prośby? Co oznacza to słowo – odpowiedzialność?, Kto pomógł Nince?, Jak rozwiązała problem pani Ada?, Jakie zwierzątka macie w domu lub jakie chcielibyście mieć?, Jak należy opiekować się zwierzętami?, Jakie znacie zwierzątka domowe, które mają cztery łapy?

Prosimy, aby dziecko samodzielnie odszukało w atlasach zwierząt ilustracje zwierząt domowych z czterema łapami i podało ich nazwy. Dziecko dokonuje analizy i syntezy słuchowej głoskowej wyrazów - nazw zwierząt, np.: kot, pies, chomik, mysz. Zwracamy uwagę na prawidłową wymowę.

Wszedł kot na płot” - zabawa ruchowa na czworakach - rozkładamy skakankę lub pasek. Na sygnał dziecko ma ,,wejść na płot’’ i przejść po linie na czworakach. Czynność powtarzamy pięć razy.

,,Zabawy z moim ulubieńcem” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.14.

Kotki piją mleczko” - zabawa na czworakach. „Dziecko-kociątko” klęczy obok swojej „miski”, nachyla się i naśladuje picie mleka językiem z miski. Na hasło: Kotek na spacer! – chodzi na czworakach. Na hasło: Kotek pije mleko! – wraca i dalej naśladuje picie mleka.


Piosenka do słuchania

 

Pies” - praca plastyczna z wykorzystaniem materiałów odpadowych. Dziecko ma do dyspozycji rurki po papierze toaletowym, kolorowe nakrętki o różnej wielkości, papier makulaturowy, patyczki po lodach lub słomki do napojów, nożyczki, klej. Każde dziecko ma dwie rurki. Z jednej odcina kawałek długości ok. 1/3 całości - jest to głowa psa. Na papierze rysuje i wycina uszy, które dokleja do głowy. Do tułowia dokleja cztery nogi z patyczków po lodach i ogon – zrolowany kawałek papieru gazetowego. Następnie mocuje głowę do tułowia i dorysowuje lub dokleja szczegóły - oczy, nos, obrożę, łatki na tułowiu itp. - według własnego pomysłu.

 

Piosenka do słuchania

 

 

Pięć kociątek”- zabawa paluszkowa (Małgorzata Barańska). Dziecko naśladuje rodzica:

Śpi w koszyku pięć kociątek,                 (dziecko do koszyka ułożonego z jednej dłoni
to bajeczki jest początek.                         wkłada wszystkie palce drugiej dłoni)
Gdy się kotki obudziły,                           (dziecko poruszają wszystkimi palcami w koszyku)
to z koszyka wychodziły:
najpierw rudy, potem szary                     (dziecko wysuwają z koszyka najpierw kciuk, a potem palec wskazujący)
potem czarne dwa do pary.                      (dziecko wysuwają palec środkowy i serdeczny)
A na końcu wyszedł biały,                       (dziecko wyjmują mały palec
dzielny, chociaż bardzo mały.                  i poruszają nim nad koszykiem)

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:

- Dziecko swobodnie biega po pokoju. Na hasło Rodzica musi szybko dobiec do wymienionego przedmiotu, np. komody, stołu, krzesła, ściany.
-„Skoczny wyścig” - dziecko na sygnał Rodzica zaczyna skakać do wyznaczonego miejsca na: prawej nodze, druga noga jest ugięta w kolanie; lewej nodze, druga noga jest ugięta w kolanie.
-„Uciekające żabki” - dziecko na sygnał Rodzica skacze do krzesła, naśladując skoki żab, okrąża krzesło i wraca w ten sam sposób na start.
-„Wyścigi koziołków” - dziecko ustawia się na linii start, przed nim leży piłka. Ustawia się na czworaka przed piłką. Na sygnał popycha piłkę głową w stronę krzesła. Kiedy dotrze do wyznaczonego celu, podnosi piłkę i wraca biegiem na start.

,,Podaj dalej” - zabawa słuchowa. Dziecko siedzi z nami w siadzie skrzyżnym na dywanie, Rodzic trzyma piłkę i mówi wymyślone przez siebie dowolne słowo i podaje piłkę dziecku. Zadaniem dziecka jest wyodrębnienie głoski końcowej w tym słowie i wymyślenie innego, zaczynającego się taką samą głoską. Gdy to zrobi, podaje nam piłkę i my wyodrębniamy głoskę końcową w tym słowie i wymyślamy inne, zaczynające się taką samą głoską słowo. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Ćwiczymy liczenie”- zabawa matematyczna. Dla 6 latków: Rodzic mówi działanie, dziecko zapisuje na kartce, albo w zeszycie i oblicza, może używa palców. Dla 5 latków: Rodzic mówi działanie, dziecko układa działanie za pomocą klocków, kredek, itp. Także może narysować odpowiednią ilość elementów.

4 + 0 = 9 – 0 =
0 + 7 = 8 – 2 =
5 + 1 = 6 – 4 =
8 + 1 = 3 – 0 =
6 + 3 = 7 – 6 =

Kulawy piesek” - zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko naśladuje chód psa z chorą nogą - porusza się na czworakach, ale jedna z nóg nie dotyka podłogi. Co jakiś czas „pieski odpoczywają” - dziecko siedzi w klęku skulnym.

Czytankowo” - słuchanie tekstów literackich czytanych przez Rodzica:

https://bajki-zasypianki.pl/niesmialosc-u-dzieci

 

Pobierz proszę załącznik

 

 

„NOWE ZASADY W PRZEDSZKOLU”- zapraszamy do obejrzenia filmiku edukacyjnego dla dzieci

 

 

Planowana tematyka: ,,Mama i tata” w dniach 18-22.05.2020

 

Drogie Dzieci.

W tym tygodniu rozmawiać będziemy na temat rodziny i różnych zawodów wykonywanych przez rodziców. Zastanowimy się też, jak możemy pomagać rodzicom w domowych obowiązkach.
Będziemy rozwiązywać zagadki na temat urządzeń domowych, uczyć się czytać globalnie ich nazwy, rysować portrety swoich najbliższych i rodziców przy pracy. Przygotujemy upominki i laurki dla rodziców.
Będziemy klasyfikować przedmioty ze względu na ich określone cechy, przeliczać je, porównywać liczebność zbiorów także próbować czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, G, C, J, W, F, Ł.

 

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

- Wspólne porządki - angażowanie dzieci w czynności porządkowe w domu.
- Zabawy w przeliczanie i ważenie składników podczas gotowania czy pieczenia ciasta.
- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek.
- Zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter.
- Czytanie książek - opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek.

 

W przyszłym tygodniu będziemy potrzebować książek, albumów, zdjęć, ciekawostek na temat zwierząt domowych (kotów, psów, rybek, papużek itp.) oraz zwierząt egzotycznych.

 

Zabawa ruchowa


 

Zabawy ruchowe do wyboru:

- Dziecko swobodnie biega. Na hasło rodzica musi szybko dobiec do wymienionego przedmiotu, np. stół, krzesło, ściana.
- „Uciekające żabki” - dziecko na sygnał rodzica skacze naśladując skoki żab.
- „Koziołki” - dziecko ma przed sobą piłkę, ustawia się na czworaka przed piłką. Na sygnał popycha piłkę głową. Kiedy dotrze do wyznaczonego celu, podnosi piłkę i wraca do miejsca startu.
- „Wiosenne porządki” - dziecko stoi rodzic opowiada, jakie czynności wykonuję się podczas wiosennego sprzątania, np. odkurzanie, zamiatanie, trzepanie dywanów, mycie okien itp. Dziecko stara się naśladować czynności wymieniane przez rodzica.

 

22.05. Temat dnia: Dzień rodziny

 

Wysłuchanie wiersza ,,Dwa słowa – mama i tata”

Dwa najpiękniejsze słowa świata
We wszystkich językach to Mama i Tata
Wypowiadane przez wszystkich ludzi
Czy to są mali, czy to są duzi.

Bo Mamę, Tatę każdy z nas ma
I każdy te słowa magiczne zna
Mamusia, mamunia, mamcia czasami
Tatuś, tatulek, tatko kochany

Słodko się robi, gdy je wymamiamy
Samym mówieniem przyjemność sprawiamy
Bo to najbliższe sercu osoby
Czy to jest starszy, czy to jest młody

Ja wołam Mamo, Ty wołasz Mamo
Gdy mówisz Tato, jest tak samo
Te słowa krótkie, cudownie brzmią w uszach
Mama i Tato – me serce wzrusza

 

Święto Rodziny – działanie dzieci.

Wizytówki – układanie wyrazów, rysowanie kredkami. Dziecko otrzymuje 2 kartoniki o wymiarach ok. 30×15 cm. Składa je na pół. Na jednej stronie każdego kartonika nakleja przygotowane wcześniej wyrazy: Mama (tu imię mamy), Tata (tu imię taty). Następnie ozdabia wizytówkę w dowolny sposób. Tak przygotowane wizytówki dzieci położą na miejscach dla rodziców.

- Historyjka obrazkowa ( związki przyczynowo- skutkowe ) załącznik

Zawody, konkursy, zabawy z rodzicami w domu

Winda” - dziecko staje przed tatą, odwrócone do niego plecami z rękami ugiętymi w łokciach, przyciśniętymi do tułowia, łopatki ściągnięte. Tata w lekkim przysiadzie trzyma dziecko za łokcie od dołu i podnosi do góry, a następnie opuszcza.

Portret” - przygotowane są pędzle i rozwodnione farby w miseczkach. Mamy, trzymając z tyłu ręce i pędzel w zębach, malują na kartonie portret swojego dziecka.

Jazda rydwanów” - dziecko siedzi na kocyku. Koniec kocyka trzyma jego tata.

Walczyk z woreczkiem” - mama i tata tańczą walczyka, obydwoje mają na głowie np. woreczek. Starają się nie zgubić woreczka.

Skrzynia domowych skarbów” - zabawa sensoryczna. Rodzic wkłada do pudełka różne domowe przedmioty: gąbkę do zmywania, trzepaczkę, kubek, szczotkę - końcówkę od odkurzacza itp. Dziecko wkłada ręce do pudełka, przez chwilę dotyka jednego z przedmiotów, mówi, co to może być, a następnie wyjmuje i sprawdza.

 

 

21.05. Temat dnia: Przygotowujemy upominki dla mamy i taty

 

Walczyk dla mamy – zabawy rytmiczne przy piosence.

- Zabawa ruchowo-słuchowa. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Przed dzieckiem leżą w szeregu trzy ściereczki. Dziecko uderza w kolejne ściereczki pięścią ręki wiodącej (pierwsza zwrotka i refren), drugiej ręki (druga zwrotka i refren) i znowu ręki wiodącej (trzecia zwrotka i refren) z jednoczesnym śpiewem piosenki.
- Zabawa improwizacyjna. Dziecko w dowolny sposób ilustruje ruchem rytm piosenki - samo wybiera przedmioty, rekwizyty wydające dźwięki.
- Zabawa rytmiczna. Dziecko ma drewniane łyżki i garnki, lub miski i trzepaczki. Najpierw wybija rytm piosenki podczas śpiewu: Łyżki i garnki – – | – – | – – || potem miski i trzepaczki – | – | – || – Zabawa taneczna z rodzicem - taniec walczyka w parach.

 

Propozycja wykonania prezentu do wyboru

 

 

 

 

Laurka dla rodziców” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.13. Dziecko wykonuje polecenie z KP4.13 - wycina wyrazy, odczytuje je i wkleja we właściwe miejsca. Próbuje napisać swoje imię.

Kwiatki dla mamy i taty” - zabawa plastyczna z wykorzystaniem W 40–41. Dziecko wykonuje kwiaty dla mamy i taty zgodnie z instrukcją obrazkową, wyjaśnieniami i pokazem rodzica.

 

Proszę pobierz - załącznik

 

20.05. Temat dnia: Pomagam w domu

 

Kosmici z odkurzacza – rozmowa z dziećmi na temat opowiadania Liliany Fabisińskiej.

 

Rodzice Paulinki dostali na rocznicę ślub wspaniały prezent: odkurzacz, który sam jeździ po całym pokoju i sam sprząta. Nie trzeba za nim chodzić, nie trzeba nosić niewygodnej rury. Na ten prezent złożyła się cała rodzina.
Wszyscy wiemy, że macie mnóstwo pracy i mało czasu na sprzątanie – powiedział dziadek uroczyście, wręczając rodzicom wielką paczkę. Paulinka mogłaby godzinami wpatrywać się w jeżdżący po podłodze statek kosmiczny. UFO – tak nazywała ten odkurzacz, oczywiście tylko w myślach, bo nie chciała, żeby ktoś się z niej śmiał. Wyobrażała sobie, że w środku siedzą niewidzialne ludziki, które sprzątają ich dom swoimi malutkimi, niewidocznymi miotełkami. – Ach, gdybym tak mogła was zobaczyć! – szepnęła kiedyś w stronę odkurzacza. A wtedy on… (mogłaby przysiąc, że tak było) …delikatnie się poruszył i zagrzechotał!
Chcecie urządzić sobie jakąś zabawę? – powiedziała z nadzieją w głosie. – Tak, żeby nikt was nie zobaczył? Obiecuję, nikomu nie powiem! Możecie bawić się przy mnie!
Ale niewidzialne ludziki nie dały się namówić. Nie wyszły ze swojego statku kosmicznego i nie przywitały się z Paulinką. Ona jednak nie rezygnowała. Próbowała zaskoczyć małych kosmitów z samego rana, próbowała i wieczorem, wbiegając do pokoju na palcach, już po zgaszeniu światła. Któregoś dnia wróciły z mamą do domu trochę wcześniej niż zwykle. Zastały tatę przy stole. Kiwał się na krześle, czytając instrukcję obsługi.
Coś się zepsuło? – zdenerwowała się mama.
Nie, nie – uśmiechnął się niepewnie, jak dziecko przyłapane na gorącym uczynku. – Po prostu… no wiecie… po prostu zupełnie nie rozumiem, jakim cudem ten odkurzacz jeździ i sprząta całkiem sam. Szukam informacji w instrukcji. Ale nic tam nie ma. Zaczynam już podejrzewać, że w środku siedzą jakieś małe niewidzialne ludziki.

Dzieci odpowiadają na pytania N. dotyczące treści opowiadania, np.: Co dostali rodzice Paulinki w prezencie?, Nad czym zastanawiała się Paulinka?, W jaki sposób próbowała sprawdzić, czy w środku są ludziki?, Co sprawdzał tata Paulinki?, Jakie inne sprzęty pomagają w codziennych pracach domowych?

Domowi pomocnicy” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.12. Dziecko rozwiązuje zagadki dotyczące urządzeń domowych i wskazują je na obrazkach.

W każdej kuchni stoi metalowa skrzynka,
w której się nie psuje mleko ani szynka. /lodówka/

Dzięki niemu łatwiej i lepiej się sprząta.
Wciągnie każdy pyłek z najdalszego kąta. /odkurzacz/

Gdy włożysz do niej brudne ubranie,
po jakimś czasie czyste się stanie. /pralka/

Wygląda jak duża metalowa skrzynia,
sama zmywa sztućce i brudne naczynia. /zmywarka/

Kiedyś miało duszę, dziś jest elektryczne.
Dzięki niemu spodnie mają kanty śliczne. /żelazko/

Gdy się włączy silnik, ta sprytna maszyna
trawę na trawniku równiuteńko ścina. /kosiarka/

Rodzic zadaje dzieciom pytania, np. Co łączy te wszystkie sprzęty?, Kto może z nich korzystać?, W jaki sposób pomagacie w domowych obowiązkach? Na koniec dzieci wykonują ćwiczenia w KP4.12.

,,Praca mrówek” - zabawa na czworakach. Dziecko ma przed sobą mały sześcienny klocek lub pudełko. „Dziecko-mrówka” kładzie swój bagaż go przed sobą i idąc na czworakach, popycha go raz jedną, a raz drugą ręką.

Piosenka o sprzątaniu domu


Domowe porządki” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem PiL 69. Rodzic ma komplet liczb i znaków oraz ułożone działania, np.: 2+5=7, 6+0=6; 3+6=9, itp.

Rodzic układa przedmioty np. książki w dwóch wielkościach z jednoczesnym odczytywaniem działania: dwie duże książki i pięć małych książek to razem siedem książek. Następnie dziecko układa klocki w dwóch kolorach, figury geometryczne w dwóch kształtach, piłki w dwóch wielkościach itp., zgodnie z zapisanym działaniem. Następnie dzieci odczytują działania i wykonują polecenia w PiL 69.

Zabawa dydaktyczna z Cz 70 ćwiczenia w czytaniu.

Figurki zmieniajcie się” - zabawa ruchowa pobudzająco-hamująca. Dziecko stoi w bezruchu w dowolnej pozie. Gdy usłyszy hasło: Figurki zmieniajcie się!, i muzykę - biega swobodnie w jej rytmie. Na przerwę w muzyce dziecko zatrzymuje się, ale już w innej pozie.

Pobierz proszę załącznik

 

19.05. Temat dnia: Moja mama umie wszystko

 

Walczyk dla mamy – osłuchanie z piosenką.

 

 

1. Najpierw będzie przygrywka na blaszanych pokrywkach,
potem tłuczkiem w patelnię się stuknie,
i już gramy, śpiewamy, i jest walczyk dla mamy,
taki walczyk na całą kuchnię.

Ref.: Ten walczyk to walczyk dla mamy,
więc go tańczą naczynia i ścierki,
wyręczamy dziś mamę, nic jej zrobić nie damy,
wiwat walczyk na cztery fajerki!

2. Garnki błyszczą jak w sklepie albo może i lepiej,
cała kuchnia jak lustro już świeci,
mama śmieje się do nas zaskoczona, zdziwiona,
nasza mama ma zdolne dzieci.

Ref.: Ten walczyk to walczyk dla mamy,
więc kwiatki w walczyku nam kwitną,
tańczy płatek przy płatku i wstążeczka przy kwiatku,
wiwat walczyk na nutę błękitną!

3. Nasza mama jest ładna, taka ładna jak żadna,
nie ma w świecie ładniejszej kobiety,
więc do taty wołamy: Podejdź, tato, do mamy
i nie czytaj już tej gazety!

Ref.: Ten walczyk to walczyk dla mamy
wyrzuć, tato, gazetę do kosza,
zaproś mamę do tańca, zaproś mamę do walca...
Wiwat walczyk w domowych bamboszach!

Aktywne słuchanie piosenki. Podczas słuchania dziecko trzyma w ręku drewnianą łyżkę i rytmicznie stuka nią o dłoń.

Rozmowa na temat treści piosenki - dziecko udziela odpowiedzi na pytania rodzica, np. Na czym był grany walczyk?, W jakim pomieszczeniu był grany walczyk?

Nauka słów pierwszej zwrotki i refrenu. Rodzic odtwarza słowa piosenki po jednej frazie. Po wysłuchaniu każdej frazy dziecko powtarza ją na zasadzie echa. Kolejne powtórzenia piosenki następują ze zmianą dynamiki śpiewu (cicho, głośno), wysokości śpiewu (wysoko, cienko – nisko, grubo).

Zabawa taneczna. Dziecko zna krok walca. Trzymając obiema rękami łyżkę ułożoną poziomo, tańczy walczyka.

Korale dla mamy” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.11. Dziecko ma figury geometryczne i tasiemkę. Dziecko ma ułożyć korale dla Supełkowej mamy. Najpierw dziecko układa na tasiemce układy rytmiczne zaczęte przez rodzica, np.: koło żółte, małe, trójkąt czerwony mały, trójkąt czerwony duży; prostokąt niebieski mały, prostokąt niebieski duży, koło małe czerwone. Następnie dziecko same wymyśla układy rytmiczne. Później układa sznur korali z figur o takim samym kształcie i kolorze. Następnie rodzic wydaje dziecku polecenie, np. Zrób tak, by co drugi koralik był kwadratowy (co trzeci prostokątny, co piąty trójkątny itp.). Na koniec dziecko wykonuje polecenia z KP4.11.

Rodzice przy pracy” - zabawa plastyczna. Dziecko rysuje kredkami świecowymi swoich rodziców podczas pracy związanej z ich zawodem lub podczas prac domowych.

Zgaduj - zgadula” - zabawa dydaktyczna. Dziecko ma komplet liczb i znaków (z W 48–49). Rodzic wybiera kostki z domina (odrzuca te, których suma kropek na obu polach przewyższa 10). Pokazuje dziecku wybraną kostkę i objaśnia, np. trzy i dwa to pięć. Dziecko ma za zadanie ułożyć działanie za pomocą liczb i znaków. Po kilku czynnościach rolę rodzica przejmuje dziecko.

Walczyk dla mamy - utrwalenie pierwszej zwrotki i refrenu i nauka drugiej zwrotki i refrenu. Zabawa taneczna przy piosence.

 

Piosenka do słuchania - Moja mama

 

Pobierz proszę załącznik

 

18.05. Temat dnia: Moja rodzina

 

Idzie rak” – zabawa ruchowa. Dzieci poruszają się zgodnie z rytmem wiersza:

Chodzi sobie mały rak (dzieci idą cztery kroki do przodu)
Raz do przodu, a raz wspak (dzieci robią cztery kroki do tyłu)
Dokąd idziesz mały raku (dzieci robią cztery kroki do przodu)
Tam, gdzie domek z tataraku, (dzieci robią cztery kroki do tyłu)
bo w nim mama, tata, brat (dzieci robią cztery kroki do przodu)
i ja, bardzo mały rak (dzieci, stojąc w miejscu, pokazują na siebie i kucają)

Podczas kolejnych powtórzeń wprowadzamy różną liczbę kroków do poruszania się w przód i w tył.

Rodzina” - rozmowa z dzieckiem na temat ich obserwacji i ilustracji w KP4.10. Dziecko kończy zdanie podane przez rodzica: Rodzina to… . Ile osób liczą wasze rodziny? Co robicie w rodzinie razem? Dzieci uzupełniają naklejkami luki w ilustracji, a następnie opowiadają treść ilustracji: Kogo przedstawia ilustracja?; Co robią poszczególne osoby?; Jakie emocje można odczytać z postawy poszczególnych osób?

Odbicie w lustrze” - zabawa ruchowo-naśladowcza. Rodzic staje przodem do dziecka i wykonuje wymyślone przez siebie ruchy, gesty, miny. Dziecko, które jest odbiciem w lustrze, naśladuje rodzica. Dziecko musi być skoncentrowane, by nadążyć za zmianami. 

Moja wesoła rodzina” - zabawa grafomotoryczna z wykorzystaniem PiL 68. Dzieci rysują portrety swoich najbliższych, podpisują je, kreśląc po śladzie.

Moi rodzice” - zabawa dydaktyczna. Dziecko otrzymuje kartkę z rozpoczętymi zdaniami: Moja mama jest … Mój tata jest… . Dzieci starają się odczytać napisane zdania i dopowiadają ich zakończenie. Dzieci mogą porozmawiać z mamą, tatą na temat ich pracy i próbować zapamiętać, co robią rodzice.

Zagadkowa osoba” - zabawa słownikowa. Rodzic opowiada, co robi osoba, jaki zawód wykonuje, np. ta osoba uczy dzieci w szkole lub ta osoba gotuje obiady i inne dania lub ta osoba roznosi w restauracji zamówione dania. Dziecko na podstawie opisu ma podać nazwę zawodu.

 

Pobierz proszę załącznik  i zadania   angielski

 

Planowana tematyka: ,,Na łące” w dniach 11-15.05.2020

 

Drogie Dzieci

W tym tygodniu będziemy rozmawiać na temat łąki i jej mieszkańców. Przy pomocy lup obserwować i nazywać rośliny i zwierzęta zamieszkujące łąkę, m.in. owady. Będziemy szukać nazw łąkowych roślin w atlasach roślin. Zbierać informacje na temat m.in. kretów i żab. Wykorzystując rozmaite materiały plastyczne, tworzyć prace z motywami łąki.

Poznamy liczbę 0. będziemy dokładać i zabierać elementy ze zbioru tak, aby zostało ich 0, pisać cyfrę 0.

Poznamy literę ł, Ł, jak łapa lub Łucja, będziemy wysłuchiwać głoskę ł na początku, w środku i na końcu podawanych wyrazów. Próbować czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, G, C, J, W, F, Ł.

 

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

 

- Wspólne wycieczki w plener, na łąkę, do lasu - obserwowanie roślin i zwierząt.
- Wspólne oglądnie i czytanie atlasów zwierząt i roślin.
- Zabawy utrwalające w pamięci kształt cyfry 0: wyszukiwanie przedmiotów zbliżonych kształtem do cyfry 0, pisanie cyfry 0 po piasku, kaszy, układanie cząstek warzyw i owoców w kształt cyfry 0.
- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek, w tym w szczególności głoski ł.
- Zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter, w tym w szczególności litery ł, Ł.
- Wspólne śpiewanie piosenek.

 

Zabawy ruchowe do wyboru:

- „Rozgrzewka sportowca” - dziecko swobodnie biega. Na sygnał wykonuje następujące zadania: jeden gwizdek - przechodzi z biegu w podskoki; dwa gwizdki - przechodzi z biegu w marsz połączony z wymachami ramion do przodu i do tyłu; trzy gwizdki - przechodzi z biegu w marsz na czworakach.
- „Piłkarze” - dziecko wykonuje polecenia, naśladując ćwiczących piłkarzy: skłony głowy w przód i w tył; naśladowanie odbijania piłki głową; bieg w miejscu; naśladowanie podbijania piłki prawą nogą; naśladowanie podbijania piłki lewą nogą.
- „Siłacze” - dziecko naśladuje przenoszenie ciężkiego przedmiotu np. pokonując przeszkodę.
- ,,Kolarze” - dziecko leży na plecach na dywanie. Nogi podnosi wysoko w górę i naśladuje pedałowanie na rowerze. Na przemian wykonuje wolne ruchy – wjeżdża pod górę, i ruchy szybkie - zjeżdża z góry.
- „Skoczkowie” – dziecko stoi i na sygnał rodzica wykonuje jak najdalszy skok w przód.
- „Gimnastycy” - dziecko maszeruje, plecy ma proste, ramiona ułożone wzdłuż tułowia, kolana podnosi wysoko do góry, powietrze wciąga nosem, wypuszcza ustami.

 

 

 

Proszę pobierz załącznik 11-15.05

 

15.05. Temat dnia: Plener malarski

 

-„Taniec motyli” - zabawa muzyczna improwizacyjna (do utworu Walc kwiatów P. Czajkowskiego). Dziecko ma kolorowe wstążki, apaszki, chustki - jest motylem. Dziecko najpierw słucha odtwarzanej muzyki. Podczas powtórnego odtwarzania utworu rodzic zaprasza „dziecko-motyla” do tańca. Motyl tańczy swój indywidulany taniec - ilustruje tempo i charakter słuchanej muzyki.

- „Kolorowy motyl” - zabawa plastyczna z wykorzystaniem KP4.9. Dzieci kolorują motyla, zmieniając kolory zgodnie z zaprezentowanym kodem.

- „Plener malarski” - zabawa plastyczna na świeżym powietrzu. Dziecko wraz z rodzicem rozkłada na duży arkusz szarego papieru. Ma do dyspozycji farby plakatowe. Tworzą obraz ogrodu, który widzą przed sobą. Po zabawie dziecko dokładnie myje się. Jeśli pogoda nie jest odpowiednia, dziecko maluje farbami w domu łąkę z wyobraźni. Trawa jest wykonywana przy pomocy rurek do napojów - rozwodniona farbę dzieci rozdmuchują tak, by powstawały linie.

- „Malujemy wiosnę” - zabawa dydaktyczna z Cz 69. Dziecko odczytuje zdania i wyrazy, łączy wyrazy z ilustracjami.

Śpiewam na łące - nauka słów trzeciej i czwartej zwrotki piosenki. Rodzic mówi frazami tekst zwrotki z zachowaniem rytmu i tempa piosenki. Dziecko mówi: bardzo cicho; średnio głośno; głośno; dopowiada ostatnie słowo frazy, mówi całość z jednoczesnym klaskaniem, śpiewa całość

-„Gimnastyka buzi i języka”

- Ćwiczenia oddechowe: mówienie na wydechu: Niezapominajki to są kwiaty z bajki! Rosną nad potoczkiem, patrzą żabim oczkiem (dziecko nabiera powietrze nosem, a podczas recytacji bardzo wolno je wypuszcza)

- Ćwiczenia ortofoniczne: powtarzanie za N.: brr, bzy, sz .

- Ćwiczenia języka: wysuwanie języka do przodu - język wąski i szeroki; liczenie językiem dolnych i górnych zębów; zdmuchiwanie skrawków papieru z czubka języka; szybkie wymawianie głosek: tr i br.

 

14.05. Temat dnia: Na łące – rozwój motyla

 

,,Zielona gąsienica” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem PiL 67. Na kartce jest narysowany kontur gąsienicy (biało-czarny) z zaznaczonymi częściami ciała, na których zostały umieszczone liczby od 0 do 9. Dziecko ma talerzyk, liczmany i komplet liczb ze znakami: = i + . rodzic odczytuje zadanie, dziecko układa najpierw liczmany na talerzyku zgodnie z jego treścią, a pod spodem kodują wykonane czynności za pomocą liczb. Pomiędzy liczbami umieszczają właściwe znaki, np.:

Na listku siedziała jedna żabka, potem wskoczyły na niego jeszcze dwie. Ile żabek było na listku? (1+2=3);

W stawie były 2 żabki. Obie z niego wyskoczyły. Ile żabek zostało?

W przypadku 0 nie należy wymagać od dziecka układania działania, gdyż nie został wprowadzony znak –; działanie może ułożyć jedynie chętne dziecko. Zadania wymyśla rodzic - dokładanie w zakresie 9. Na koniec dzieci wykonują zadania z PiL 67.

 

-„Żaby” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.8. Dziecko rozwiązuje zagadkę.

Jest zawsze roześmiana, lecz gdy usłyszy bociana,
to o drogę nie pyta tylko do wody szybko zmyka.

 

Rodzic szykuje napis żaba i chowa w miejscu dostępnym dla dziecka. Następnie dziecko szuka w pokoju tego napisu, a w atlasach zwierząt odszukuje rysunki i zdjęcia różnych gatunków żab. Rodzic odczytuje napisane informacje. Następnie dziecko wykonuje zadanie z KP4.8.

 

13.05. Temat dnia: Owady

 

Gdzie się podziały nasze kropeczki? - zabawa matematyczna na podstawie opowiadania Joanny Modelskiej.

 

Na łące panował niespokojny gwar. W trawie aż huczało od krzyków.
- Co to za hałasy? Co się z wami dzieje? - spytał przysadzisty żuk.
- Ktoś nam ukradł kropeczki ze skrzydeł! - wykrzyknęły przestraszone biedronki. - Bez nich nie jesteśmy już takie same. Kto teraz będzie chciał wypatrywać nas w trawie? Czyje oko ucieszymy naszym widokiem…? - zawiesiła głos najstarsza z biedronek.
Kto śmiał to zrobić?! - oburzył się żuk i ze zdziwienia aż postawił swoje różki na sztorc.
Tu, na łące, wszystkie owady mieszkają razem i sobie pomagają - zauważył pasikonik.
- To znaczy, że zakradł się do nas jakiś intruz - odparł żuk po chwili namysłu.
- Czy ktoś widział coś podejrzanego?
- Ja! Wczoraj przelatywały tędy te pomarańczowe niby-biedronki - zabzyczała pszczoła.
- Tak - zamyślił się żuk. - Te psotnice już nieraz dały się nam we znaki. Pewnie to one ukradły kropki biedronkom i przyczepiły do swoich skrzydeł.
- I co teraz, żuku? Musimy jakoś wspomóc nasze przyjaciółki! - odezwał się pasikonik. - Czy ktoś ma pomysł?
Zapadła cisza. Mimo że owady bardzo chciały pomóc swoim koleżankom, żaden z nich nie wiedział, czym zastąpić skradzione kropeczki. Całej rozmowie przysłuchiwały się polne rośliny, szumiąc z oburzenia. Wtem nad rozmówcami pochylił się kwiat maku.
- Wiem, że do biedronki mi daleko, ale w moim kwiecie są czarne nasiona, które mogę oddać biedronkom - zasugerował nieśmiało mak.
- Naprawdę? Zrobiłbyś to dla nas? - z niedowierzaniem spytała najstarsza biedronka.
- Z przyjemnością i zaszczytem - radośnie odparł kwiat.
Na łące rozległy się wesołe okrzyki. Owady ochoczo wzięły się do pracy i pomogły nalepić nowe kropki na czerwonych skrzydłach. A kiedy już skończyły, biedronki znowu wyglądały tak jak zawsze.

 

Rodzic zadaje dziecku pytania: Co przydarzyło się biedronkom?, Kto im pomógł?, Co zrobili przyjaciele biedronek z łąki?

 

Rodzic prezentuje dziecku cyfrę 0. Dziecko opisuje jej kształt, porównuje ją do znanych sobie kształtów. Odszukuje ją wśród znanych liczb. Dziecko wykonuje ćwiczenie - załącznik

 

Łąka” - ćwiczenia grafomotoryczne przy piosence - załącznik

 

Śpiewam na łące

 

1. Jest złoto i błękitnie, a wokół łąka kwitnie,
po łące sobie hasam i trawę mam do pasa.
Ref.: Tu motylek, a tam dzwonek, tu stokrotka, tam skowronek,
szumi trawa, pachnie ziółko a ja śpiewam sobie w kółko.

2. Nad łąką lecą muchy i trzmiele jak poduchy
i wielkie, straszne osy, bzyczące wniebogłosy!
Ref.: Tu motylek…

3. Na łące rosną trawki, kaczeńce, osty, babki,
pokrzywa, kilka mleczy i mnóstwo innych rzeczy.
Ref.: Tu motylek…

4. Po łące łażą stonki i żuczki i biedronki,
ślimaki, mrówki, świerszcze i nie wiem co tam jeszcze.
Ref.: Tu motylek…

 

https://www.hungama.com/song/%C5%9Apiewam-na-%C5%82%C4%85ce/50049885/

 

Taniec łapek” - zabawa ruchowo-słuchowo-wzrokowa. Rodzic prezentuje na arkuszu papieru małą literę ł i przy refrenie piosenki pokazuje właściwy sposób jej kreślenia. Następnie to samo robi dziecko - najpierw palcem po śladzie, potem ręką w powietrzu, palcem na kartkach z literą, palcem na tackach z piaskiem. Na koniec kreśli ją - załącznik - dziecko wykonuje te same czynności przy pierwszej zwrotce piosenki z wielką literą Ł.

 

Śpiewam na łące - nauka słów pierwszej i drugiej zwrotki piosenki. Rodzic mówi frazami tekst zwrotki z zachowaniem rytmu i tempa piosenki. Dziecko mówi: bardzo cicho; średnio głośno; głośno; dopowiada ostatnie słowo frazy, mówi całość z jednoczesnym klaskaniem, śpiewa całość.

 

12.05. Temat dnia: Zwierzęta na łące

 

,,Kto po łące chodzi na łapach?” - dziecko szuka zdjęć i informacji na temat zwierząt - mieszkańców łąki, poruszających się na łapach. Dziecko sprawdza, ile łap ma zwierzę, przelicza łapy. Następnie rodzic czyta wiersz

 

Krecik

Jestem sobie mały krecik, chcę by dzieci mnie poznały.
Bardzo miękkie mam futerko, nim pokryty jestem cały.
Najśmieszniejsze moje łapki, ciągle ziemię wypychają.
Silne, płaskie, jak łopatki, zawsze w pracy pomagają.

Swoim ryjkiem bardzo lubię korytarzy drążyć wiele.
Spulchniać zbite bryły ziemi, wiercić przejścia i tunele.
Gdy na dworze silne mrozy, w milej norce, wśród zapasów
siedząc, marzę o przetrwaniu do wiosennych lepszych czasów.

 

Rodzic zadaje dziecku pytania na temat wysłuchanego wiersza: Jak wygląda kret?, Gdzie żyje kret?, Dzięki czemu może kopać korytarze?, Do czego są porównane łapki kreta?, Ile łap mają dwa krety?

Dziecko przelicza łapy dwóch kretów i odpowiada, następnie układa zdanie: Kret ma cztery łapy. Dziecko analizuje zdanie, dzieli je na wyrazy i wyodrębniają wyraz łapa.

 

Ł jak łapa” - wprowadzenie litery ł, Ł z wykorzystaniem - załącznik- Rodzic odwołuje się do wyrazu łapa i wprowadza literę ł, Ł zgodnie ze schematem zaprezentowanym przy poprzednich literach. Dziecko wykonuje zadanie - załącznik

 

Dama z łasiczką” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem - załącznik - utrwalenie litery ł, Ł i ćwiczenia w czytaniu. Dzieci wykonują kolejne polecenia

 

Zwierzęta na łące” - zabawa plastyczna. Dziecko maluje kredkami pastelowymi dowolne zwierzę mieszkające na łące i mające łapy. Następnie dziecko wycina namalowane przez siebie zwierzęta i dokleja je do panoramy łąki. Na koniec dziecko wspólnie z rodzicem układa etykietę do podpisania pracy - panorama łąki, przy pomocy komputera lub rozsypanki literowej.

 

11.05. Temat dnia: Rośliny na łące

 

Łąka Olga Masiuk

 

Wiosna była coraz bardziej wiosenna. Słońce grzało tak przyjemnie, że można było pozbyć się bluzy, a nawet skrócić spodnie! I chciało się tylko wystawiać twarz w stronę promieni i pozwalać, żeby pachnący wiatr hulał we włosach. Ale dzieci siedziały w swojej sali.
- Kisimy się tu jak ogórki - powiedział zrezygnowany Staś.
- Jak to? - zdziwił się Supełek.
- Tak to - Staś wskazał ręką na duże okna, których nie można było otworzyć. Słońce ślizgało się po szybie, podnosząc temperaturę w sali niczym w piecyku. A wietrzyk, który przyjemnie poruszał gałązkami drzew za oknem, nie był w stanie wpaść do środka.
- Nie możemy być ogórkami! - szybko podchwyciła myśl Marysia.
- O nie! - dołączyła Blue.
- Trzeba walczyć - podsumował Jacek. - Idziemy do Pani.
Pani siedziała przy biurku i wachlowała się gazetą. Dzieci stanęły przed nią w szeregu.
- Nie zgadzamy się na bycie ogórkami - powiedział mocnym głosem Staś.
- Nie chcemy mieszkać w słoiku - dodała Blue.
- Ani się kisić - uzupełnił Supełek.
- Cudownie! - Pani klasnęła w ręce. - Cieszę się, że to mówicie. Właśnie miałam wam zaproponować wyjście na łąkę. Jest dziś tak gorąco. A podczas naszej nieobecności pan Tomek naprawi okna, żeby można je było szeroko otwierać.
- Hurra! Hurra! - krzyknęła Blue. - Odkręcamy nasz słoik i wyskakujemy!
W ciągu dwóch minut wszyscy byli gotowi do wyjścia. Przedszkole mieściło się na skraju miasta. Wystarczyło przejść niewielki lasek i wychodziło się na piękną łąkę.
- Jak wspaniale! - Blue rozpostarła ramiona i wciągnęła mocno powietrze.
- Ale pachnie - powiedziała.
Pani rozłożyła na ziemi koce i Supełek natychmiast ułożył się na jednym z nich.
- Nie wiedziałem, że jesteś taki długi - Pak przypatrywał mu się z góry. - Chyba urosłeś na wiosnę.
- Bardzo możliwe - odpowiedział Supełek i ułożył się na boku na skraju koca.
- Co to?! - wykrzyknął nagle.
- Co? - zdziwił się Pak.
Supełek przyłożył jeszcze raz ucho do ziemi.
- W trawie coś piszczy - powiedział cichutko, jakby nie chciał zniszczyć jakiejś wielkiej tajemnicy. Blue także przyłożyła ucho do trawy.
- Rzeczywiście, coś słychać - potwierdziła poważnie.
Więc wszyscy umościli się na kocach i zaczęli nasłuchiwać. Zielone łodyżki przyjemnie łaskotały w nos i uszy.
- Coś bzyczy, szeleści i chrobocze - powiedziała Marysia.
Supełek rozchylił kępkę trawy. Wśród listków toczyło się intensywne życie. Mrówki przedzierały się przez chaszcze, niosąc na plecach tobołki z jakichś drobinek. Żuczek kroczył ospale, jakby musiał co kilka kroków rozciągać nieużywane przez zimę łapki. Biedronka wdrapywała się na wiotką łodygę i na szczycie prostowała pogniecione skrzydełka.
- Tam - Supełek wskazał na ziemię - jest ukryta cała kraina.
- Tam też - Pak leżał teraz na plecach i spoglądał w niebo. Podniósł łapkę.
Wszyscy ułożyli się na plecach. Nad ich głowami bardzo wysoko leciały ptaki. Niżej, barwnie i dostojnie, wirowały w powietrzu motyle. Czasem warczący bąk zawisał w przestrzeni.
- W górze też jest cała kraina - powiedziała Blue.
- Jakby świat był piętrowy - rzekł Staś.
- Właśnie. Przecież jest nawet piętro minus jeden - zaśmiała się Blue.
- Jak to? - Supełek nie zrozumiał.
- No pod ziemią. Tam się budzą krety - chichotała Blue.
- I cebulki kwiatów zaczynają pęcznieć i nasiona pękają - podpowiedziała Pani.
- Zobaczcie! - wykrzyknął Supełek. - Przeniosłem się na piętro plus sto. I chodzę po niebie.
I rzeczywiście, leżąc na plecach, machał nogami i zdawało się, że stawia kroki po niebie.
- Nie zdepcz tej chmurki - powiedziała Blue, która do niego dołączyła.
I wszyscy, leżąc na łące, zaczęli chodzić po niebie. - Widzę, że na dobre wyszliście ze słoika z kiszonymi ogórkami - zaśmiała się Pani.

 

Dziecko udziela odpowiedzi na pytania rodzica: Dlaczego dzieci źle się czuły w przedszkolu i chciały wyjść?, Do czego porównały siedzenie w sali?, Co zaproponowała Pani?, Co usłyszały dzieci podczas wycieczki?, Co zobaczyły dzieci podczas wycieczki?, Co dzieci poczuły podczas wycieczki?, Jakich mieszkańców łąki dzieci zobaczyły lub usłyszały?

 

Następnie dziecko przygląda się ilustracji - załącznik - i wspólnie z rodzicem nazywa rośliny i zwierzęta zamieszkujące łąkę. Następnie rozcina ilustrację, ponownie składa i nakleja ją na kartce.

Kolorowa łąka” - zabawa plastyczna z wykorzystaniem W 38-39. Dziecko wykonuje motyla i biedronkę techniką płaskiego orgiami, wg obrazkowej instrukcji zamieszczonej w W 38–39. Wykonane prace umieszcza na panoramie łąki lub na wystawie domowej.

 

Taniec motyli” - zabawa muzyczna improwizacyjna (do utworu Walc kwiatów P. Czajkowskiego). Dziecko ma kolorowe wstążki, apaszki, chustki - jest motylem. Dziecko najpierw słucha odtwarzanej muzyki. Przy powtórnym odtworzeniu rodzic zaprasza „dziecko-motyla” do tańca. „Motyl” tańczy swój indywidulany taniec - ilustruje tempo i charakter słuchanej muzyki.

 

 

Planowana tematyka: ,,Jak powstaje książka?” w dniach 04-08.05.2020

 

Drogie dzieci

 

W obecnym tygodniu poznamy rolę, jaką odgrywają w naszym życiu książki. Poznamy różne rodzaje książek, a także zawody związane z ich powstawaniem: pisarza, autora, ilustratora, grafika, redaktora, drukarza. Będziemy bawić się w bibliotekę i księgarnię, będziemy wymyślać tytuły książek i tworzyć dla nich okładki.

 

Wiemy jak wygląda cyfra 9. Będziemy określać, który element jest pierwszy, a który drugi z kolei, ile jest elementów, po dołożeniu albo zabraniu elementów ze zbioru 9 elementowego. Ćwiczyć będziemy umiejętność kreślenia cyfry 9 oraz czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, G, C, J, W, F.

 

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

 

- Wspólne oglądnie i czytanie książek - zwrócenie uwagi na różne rodzaje książek i ich przydatność w życiu (albumy, atlasy, bajki, przewodniki, poradniki itp.)

- Zabawy utrwalające w pamięci kształt cyfry 9: wyszukiwanie przedmiotów zbliżonych kształtem do cyfry 9, pisanie cyfry 9 po piasku, kaszy, układanie cząstek warzyw i owoców w kształt cyfry 9.

- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek.

- Zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter.

- Wspólne śpiewanie piosenek, recytowanie wierszy.

 

W przyszłym tygodniu będziemy potrzebować publikacji i ciekawostek na temat łąki i jej mieszkańców, zdjęć roślin i zwierząt zamieszkujących łąkę.

 

Zabawy ruchowe do wyboru:

djembed

  

- „Rozgrzewka sportowca” - dziecko swobodnie biega. Na sygnał wykonuje następujące zadania: jeden gwizdek - przechodzi z biegu w podskoki; dwa gwizdki - przechodzi z biegu w marsz połączony z wymachami ramion do przodu i do tyłu; trzy gwizdki - przechodzi z biegu w marsz na czworakach.

- „Piłkarze” - dziecko wykonuje polecenia, naśladując ćwiczących piłkarzy: skłony głowy w przód i w tył; naśladowanie odbijania piłki głową; bieg w miejscu; naśladowanie podbijania piłki prawą nogą; naśladowanie podbijania piłki lewą nogą.

- „Siłacze” - dziecko naśladuje przenoszenie ciężkiego przedmiotu np. pokonując przeszkodę.

- ,,Kolarze” - dziecko leży na plecach na dywanie. Nogi podnosi wysoko w górę i naśladuje pedałowanie na rowerze. Na przemian wykonuje wolne ruchy – wjeżdża pod górę, i ruchy szybkie - zjeżdża z góry.

- „Skoczkowie” – dziecko stoi i na sygnał rodzica wykonuje jak najdalszy skok w przód.

- „Gimnastycy” - dziecko maszeruje, plecy ma proste, ramiona ułożone wzdłuż tułowia, kolana podnosi wysoko do góry, powietrze wciąga nosem, wypuszcza ustami.

 

 

08.05. Temat dnia: Przygody Supełka

 

Nieuważny ilustrator” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem ( załącznik) Dziecko porównuje dwie ilustracje i odszukuje różniące je szczegóły.

 

Przygoda przecinka” - zabawa twórcza. Rodzic trzyma w ręku kartkę, na której jest narysowany duży przecinek. Rozpoczyna zabawę, mówiąc: Pewnego dnia przecinkowi znudziło się mieszkanie razem z literami i … Przekazuje kartkę z przecinkiem swojemu dziecku, które ma za zadane powtórzyć słowa rodzica i dopowiedzieć dalszą część opowiadania wymyśloną przez siebie. Dziecko oddaje kartkę rodzicowi a następnie rodzic przekazuje dziecku.

 

Ilustratorzy” - zabawa plastyczna. Dziecko rysuje kredkami dwie wymyślone przez siebie przygody przecinka.

 

,,Robimy książkę” - działanie dziecka. Dziecko układa obrazki narysowane, zgodnie z wymyślonym opowiadaniem. Do każdego obrazka rodzic, pod dyktando dziecka, pisze ręcznie lub przy pomocy komputera odnoszący się do niego fragment opowiadania. Dziecko układa z rozsypanki literowej tytuł książki i nakleja na czystą kartkę - będzie to okładka książki.

 

Gimnastyka buzi i języka”:

- „Mówienie na wydechu” - ćwiczenia oddechowe. Dziecko nabiera powietrze nosem do brzucha, a następnie wypowiada wyliczankę: Każdy aktor o tym wie, że nie można mówić źle na jednym wydechu.
- Ćwiczenia ortofoniczne: jest zimno - brr, leci pszczółka - bzy.
- Ćwiczenia języka: wysuwanie języka do przodu - język wąski i szeroki.
- Liczenie językiem dolnych i górnych zębów.
- Zdmuchiwanie skrawków papieru z czubka języka.
- Ćwiczenia szybkiego wymawiania głoski r.

 

Czytankowo” - słuchanie dowolnego tekstu literackiego czytanego przez rodzica lub słuchanie audiobooku, rozmowa na temat wysłuchanego tekstu.

 

Pobierz proszę https://we.tl/t-bOpFjTh3PT

 

 

07.05. Temat dnia: Szanujmy książki

 

Prawda czy fałsz” - zabawa dydaktyczna. Rodzic mówi zdania będące stwierdzeniami. Dziecko ocenia prawdziwość wypowiedzi i mówi: prawda lub fałsz.

 

djembed

  

Dbamy o książki - działanie dziecka. Dziecko z pomocą rodzica może obkładać książki w papierowe okładki (te, które się da).
Zasady korzystania z książek

 

- Myj ręce przed czytaniem.
- Nie zginaj rogów kartek.
- Używaj zakładki.
- Nie wyrywaj kartek z książki.
- Nie pisz i nie rysuj w książce.
- Nie czytaj przy jedzeniu.
- Nie śliń palców przy odwracaniu kartek.
- Obłóż książkę w papier lub folię.
- Napraw ją gdy się rozkleja.
- Nie czytaj przy słabym świetle.
- Podczas czytania siedź prosto i swobodnie.
- Nie zginaj cienkiej książki w rulon.

 

Książka czeka - rozmowa na temat treści wiersza Hanny Łochockiej - załącznik

 

Rodzic czyta treść wiersza. Po wysłuchaniu wiersza dziecko odpowiada na pytania rodica, np.: Co robi dla nas książka?, Jak inaczej możemy nazwać książkę?, Co daje nam czytanie książek?, Co to znaczy szanować książki?, Jak należy postępować z książkami, by były zawsze czyste i zadbane?

Po rozmowie dzieci wykonują zadania - załącznik

 

Jesteśmy bohaterami z bajek” - zabawa ruchowa. Rodzic wypowiada nazwę bajkowej postaci, zadaniem dziecka jest ją naśladować. Mogą to być następujący bohaterowie: Wawelski Smok, Kot w Butach, krasnoludki i olbrzymy, wilk itd.

 

Zakładka do książki” - zabawa plastyczno-konstrukcyjna. Dziecko ma tekturowe prostokąty o wymiarach ok. 5 × 20 cm. Za pomocą dziurkacza robi dziurki dookoła brzegów. Przez dziurki przewleka kolorowe tasiemki. Środek ozdabia według własnego pomysłu.

 

Maszyna drukarska” - zabawa ruchowa. Rodzic wykonuje różne czynności - wymachy rąk, skoki pajaca, rysuje w powietrzu kształty, litery, cyfry. Dziecko naśladuje ruchy rodzica. W kolejnych powtórzeniach rolę prowadzącego przejmuje dziecko.

 

Nasza warszawska syrenka” - zabawy muzyczno-ruchowe przy piosence.

 

https://chomikuj.pl/stefi58/Galeria/Piosenki/6+latki/12+nasza+warszawska+syrenka,231251777.mp3(audio)

 

- „Taniec w falach” - zabawa improwizacyjna z apaszką, dziecko trzyma apaszkę i wykonuje dowolny taniec, improwizując ruchy.

-„Na falach” – zabawa taneczna. Dziecko rozkłada apaszkę na podłodze i przy melodii piosenki tańczy na niej walczyka tak, by apaszka się nie przesunęła.

 

Książka czeka – nauka wiersza na pamięć – załącznik

 

Karta pracy cyfra 9

 

Pobierz proszę załącznik  angielski

 

 

06.05. Temat dnia: Jak powstaje książka?

 

 Jak powstaję książka? obejrzyj dowolnie wybrany film

 

djembed

 

 

djembed

 

 

Skąd się biorą książki?” - rozmowa rodzica z dzieckiem na temat historyjki obrazkowej z wykorzystaniem - załącznik

Dziecko wycina ilustracje i wyrazy. Odczytuje wyrazy i stara się opowiedzieć, o czym dany wyraz mówi, do czego się odnosi. Dopasowuje napisy do obrazków. Następnie wspólnie z rodzicem ustala kolejność zdarzeń w procesie powstawania książki - porządkuje ilustracje, układa je jedna obok drugiej. Układa zdania do każdej ilustracji i nadaje jej tytuł. Na koniec dziecko układa ilustracje we właściwej kolejności i nakleja na niej odpowiednie wyrazy.

 

Supełek w księgarni” - zabawa dydaktyczna - załącznik

Supełek wybrał się on z mamą do księgarni (dziecko w tym momencie ma wyjaśnić, co to jest księgarnia). Razem z mamą kupował książki do swojej biblioteki. Kupił różne rodzaje książek. Dziecko wykonuje zadanie pierwsze w PiL 65. Określa cenę zestawów książek.

 

Mali graficy” - zabawa grafomotoryczna. Rodzic prezentuje dziecku kształt cyfry 9 na kartce formatu A3. Kreśli jej kształt, recytując rymowankę:

 

Kółeczko, ogonek,
dziewiątka zrobiona.

 

To samo robi dziecko na wzorze. Następnie porusza się zgodnie z rytmem podanym przez rodzica. Na przerwę dziecko kreśli kształt cyfry w powietrzu, na dywanie, na plecach rodzica. Następnie wykonuje zadanie drugie - załącznik

 

Jestem ilustratorem” - zabawa plastyczna. Dziecko rysuje kredkami pastelowymi lub świecowymi ilustrację do wybranej sceny ze swojej ulubionej bajki.

 

Proszę pobierz załącznik

 

 

 

05.05. Temat dnia: W bibliotece

 

djembed

 

 Kłótnia książek - rozmowa na temat treści opowiadania i ilustracji - załącznik

 

W sobotę w bibliotece zrobił się szum. To kolorowe książki dla dzieci kłóciły się między sobą.

Ja jestem najciekawsza – przechwalała się historia o piratach. – Opowiadam o niesamowitych przygodach!

Nieprawda! – odpowiedziała inna. – U mnie można przeczytać informacje o dinozaurach. Dzieci wolą dinozaury niż piratów. – Nie macie racji! – krzyknęła następna. – Najciekawsze są nowe modele aut!

Potem włączyły się też inne książki. Już nikt nikogo nie słuchał. O rozwiązanie poproszono mądrą księgę baśni.

Zanim odpowiem - rzekła - wykorzystam czar wróżki z bajki i zabiorę was w podróż po naszym miasteczku. Wypowiedział zaklęcie i okno się uchyliło, a książki wyfrunęły jak ptaki, machając okładkami. Nastał wieczór i w wielu oknach paliły się światła. Książki zaglądały do mieszkań. W jednym dzieci czytały historię przygodową. W drugim dziewczynka siedziała nad stronicami o ciastkach i wypiekach. Jeszcze w innym pan trzymał w rękach powieść.

Tam nie lecimy – oznajmiła księga baśni, wskazując biały domek. – Tam nie ma książek. Muszą się najpierw o nas dowiedzieć.

Zajrzały do wielu okien i przekonały się, że ludzi interesują bardzo różne książki. Po powrocie milczały zawstydzone. Nikt nie czytał o piratach, dinozaurach, czy samochodach.

Czytelnicy lubią różne książki – uspokajała księga baśni. – A to oznacza, że każda z nas jest ważna.

Naprawdę?! – zapytały z niedowierzaniem.

Tak. Tylko dla kogoś innego.

W poniedziałek rano pierwsza zjawiła się pani bibliotekarka. Wkrótce przybyły również dzieci ze szkoły z wychowawczynią. Gdy się zapisywały do biblioteki, jeden z chłopców powiedział:

Mieszkam niedaleko. My nie mamy książek. Czy mogę wypożyczyć od razu trzy?

Oczywiście! A które byś chciał?

O piratach, o samochodach i… o dinozaurach!

 

- Dziecko odpowiada na pytania np. Jak nazywa się miejsce, w którym były książki?, O co pokłóciły się książki?, Kto pomógł rozwiązać problem?, Co zrobiła księga z bajkami, by pogodzić książki?, Popatrzcie na ilustrację w książce. Co można robić w bibliotece?; Jak należy zachowywać się w bibliotece?

Po rozmowie dzieci wykonują kolejne ćwiczenie - załącznik

 

Książki na półkach” - zabawa dydaktyczna. Dziecko układa osiem książek, jedną obok drugiej. Dziecko wykonuje kolejne polecenia: Policz książki na półce i podpisz właściwą liczbą. Połóż poniżej tyle samo książek co do góry; Na każdej półce połóż jeszcze po jednej książce. Ile jest książek na półce? Dziecko określa, jaka książka stoi jako pierwsza, druga, itd. Wskazuje trzecią, piątą, siódmą, dziewiątą książkę. Za pomocą liczb oznacza kolejność książek na półce. Określa, ile jest książek dużych, ile małych i ile to razem.

 

Prezentacja liczby 9 - pokazujemy dziecku liczbę 9, dziecko opowiada, jak wygląda. Pokazujemy jak zapisujemy ją najpierw bez kratek następnie w kratkach.
Dziecko może z guzików, fasoli ułożyć liczbę 9, również może pisać w mące, kaszy, itp.
Może także liczyć 9 kroków i sprawdzić gdzie dojdzie. W linku wyżej znajdą państwo monografii liczby 9.

4. Karta pracy liczba 9

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/cyferki-dla-dzieci/1/cyferki-dla-dzieci-09-red.pdf

Wykonanie ćwiczenia - załącznik

 

Nasza warszawska syrenka” - zabawy muzyczne przy piosence.

https://chomikuj.pl/stefi58/Galeria/Piosenki/6+latki/12+nasza+warszawska+syrenka,231251777.mp3(audio)

 

- „Pomniki” - zabawa ruchowa. Dziecko jest rzeźbiarzem i nadaje kształt swojej rzeźbie - ustawia rodzica w wymyślonej przez siebie pozie, układając jego ręce nogi, głowę, tułów.

- Zabawa rytmiczna - realizacja piosenki za pomocą gestodźwięków. Dziecko śpiewa zwrotkę piosenki, wykonując w jednym takcie kolejne ruchy: klaśnięcie w dłonie, uderzenie lewą ręką w lewe udo, uderzenie prawą ręką w prawe udo. Podczas refrenu poruszają się krokiem walczyka - ręce na biodrach, krok w prawo, dostawienie nogi lewej i wspięcie na palce, opad na całe stopy, krok w lewo, dostawienie prawej nogi i wspięcie na palce, opad na całe stopy.

 - „Syreny” - zabawa ruchowa. Dziecko maszeruje przy rytmie marszowym. Gdy usłyszy rytm na trzy - walczyka, zamienia się w „syrenkę”, tzn. kładzie się na brzuchu i unosi górną część tułowia do góry, aż do wyprostowanych rąk.

 

Obejrzyj bajkę, którą chcesz - samodzielny wybór dziecka

 

djembed

 

 

djembed

 

Karty pracy do wyboru https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2020/04/dzie%C5%84-ksi%C4%85%C5%BCki-karty.pdf

 

Proszę pobierz załącznik 

 

 

 

 

04.05. Temat dnia: Moje książki. Dzień Strażaka

 

Kącik książki - aranżowanie kącika czytelniczego.

 

djembed

 

 

Strażnik książek - rozmowa na temat treści opowiadania Magdaleny Zawadzkiej.

 

W ogromnym zamku mieszkał tajemniczy czarodziej. Ludzie mawiali, że to najmądrzejszy człowiek na świecie i zawsze potrafił znaleźć radę. Pewien rybak, z którego śmiano się we wsi, że jest najgłupszy ze wszystkich rybaków, postanowił udać się do niego i poprosić o pomoc.

- Skoro jest taki mądry, to na pewno wie, jak przestać być głupim - powiedział rybak i wyruszył w drogę.

Wędrował wiele dni aż dotarł do wielkiego zamczyska o ostrych wieżach i grubych murach. Zapukał w bramę.

- Kto tam? – odezwał się jakiś głos.

- To ja! Chcę wejść, wpuść mnie! - zawołał się rybak.

- Nie jesteś zbyt grzeczny, idź sobie - odparł głos.

Rybak zanocował w lesie i wrócił rano. Znów zapukał i znowu usłyszał:

- Kto tam?

- Proszę, wpuść mnie!

Wtedy brama otworzyła się ze zgrzytem, a na progu stanął czarodziej we własnej osobie.

- Witaj, wejdź proszę i powiedz, co cię sprowadza.

Rybak podziękował i opowiedział o swoim zmartwieniu. Czarodziej uśmiechnął się i zaprowadził gościa do głównego holu. Pod ścianami stały niezliczone regały, na których były miliony książek.

- Oto rada na twój kłopot - powiedział czarodziej.

Rybak nie mógł uwierzyć, że na świecie istnieje tyle książek.

- Co ja mam zrobić? - zapytał przestraszony.

- Zacznij się uczyć. Weź jedną książkę, przeczytaj ją, a potem weź drugą i kolejną. Kiedy przeczytasz wszystkie, będziesz mądrzejszy ode mni.

- Ale przecież ty jesteś najmądrzejszy na świecie.

- O nie! - zaprzeczył czarodziej. - Tak myślą tylko ci, którym nie chce się uczyć. Zapewniam cię, że jeśli się postarasz, możesz stać się o wiele mądrzejszy.

Rybak został u czarodzieja i wiele lat czytał księgi. A kiedy czarodziej odszedł, zajął jego miejsce w zamku i strzegł ksiąg dla kogoś innego, kto zechce przyjść, by się uczyć.

 

Dziecko udziela odpowiedzi, np.: Dlaczego rybak postanowił odszukać czarodzieja?, Dokąd czarodziej zaprowadził rybaka i jaką dał mu radę?, Co zrobił rybak?, Jak zakończyła się ta historia?, Dlaczego powinno się czytać książki?, Dlaczego ważne jest, by umieć dobrze czytać?, Do czego służą książki?

 

Książki, książeczki” – zabawa dydaktyczna - załącznik - klasyfikowanie wg wskazanych cech.

Dziecko ma przed sobą różne rodzaje książek - encyklopedie, książki popularnonaukowe, podręczniki, książki z bajkami, albumy. Jeśli jest to możliwe, rodzic prezentuje dziecku także audiobooki. Dziecko oglądają je i stara się posegregować książki wg rodzaju. Określa kryteria klasyfikacji. Próbuje przeczytać też niektóre wyrazy. Dziecko wykonuje ćwiczenie - załącznik

 

Zakładka do książki do wyboru:

 

djembed

 

 

djembed

 

 

 

Bohaterowie naszych książek” - zabawa grafomotoryczna - załącznik- rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej dziecka.

Rodzic przygotowuje wzór szlaczka według karty pracy - załącznik. Recytując popularną wyliczankę, prezentuje na wzorze sposób jego kreślenia.

Entliczek - pentliczek czerwony stoliczek,

na kogo wypadnie, na tego bęc.

Następnie dziecko robi to samo - kreśli szlaczek na dużym wzorze, w powietrzu, na tackach z piaskiem, na kartkach A4. Następnie wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne - załącznik - po zakończeniu zabawy dzieci opowiadają o tym, jakich bohaterów książek narysowały.

 

Zagadki:

 

1. Jej czerwony płaszczyk widać już z daleka.
Gdy przez las idzie, wilk już na nią czeka. (Czerwony Kapturek)

2. Tego chłopca i dziewczynkę z bajki pamiętacie.
Sprytem wiedźmę przechytrzyli w piernikowej chacie. (Jaś i Małgosia)

3. Jak inne zwierzęta cztery łapy ma,lecz tylko na tylnych buty ma dwa.
Choć czasem mruczy, to myszy nie goni,
kapelusz z piórkiem ma na swej skroni. (Kot w butach)

4. W łupince orzecha wygodnie sypiała,
w pyłku kwiatowym co dzień się kąpała.
A choć najmniejszą dziewczynką była,
od dużych kłopotów się nie ochroniła. (Calineczka)

5. Był bajkowym pajacykiem co miał ludzki głos,
lecz gdy głosem tym nakłamał rósł mu nos. (Pinokio)

 

4 Maja - Świętujemy Dzień Strażaka

 

djembed

 

djembed

  

djembed

\

 

Proszę pobierz załącznik

 

Prosimy o oddanie głosów na nasze przedszkole

  

Czyściochowe Przedszkole to nowy program edukacyjny realizowany w  Przedszkolu nr25 "BAJKA" w Koninie organizowany przez firmę Rossmann w ramach programu Rossnę! Junior.

Jesteś rodzicem? Pamiętaj!  możesz głosować w konkursie Czyściochowe Przedszkole, dołącz do mobilnej Rossmann PL. Głosować mogą uczestnicy programu Rossnę ! Junior, www.rossmann.pl/czysciochowo.

Głosuj na przedszkole Twojego dziecka.·      

·       głosowanie w okresie 1 - 30 kwietnia 2020r.
głosowanie w okresie 1 - 30 czerwca 2020r.
MOŻNA ODDAĆ CODZIENNIE JEDEN GŁOS!!!

                                       DZIĘKUJEMY

 

Planowana tematyka: ,,Kto ty jesteś?” w dniach 27-30.04.2020

 

W obecnym tygodniu będziemy poznawać Polskę - jej legendy i symbole. Dowiemy się, jak wygląda mapa Polski i co możemy z niej odczytać. Podążając szlakiem Wisły, omówimy kolejne miasta oraz ich najbardziej znane zabytki. Dowiemy się, że Polska leży w Europie, stolicą Polski jest Warszawa, w polskim godle jest orzeł biały, a flaga Polski jest biało-czerwona. Nauczymy się śpiewać hymn Polski, będziemy słuchać także hymnu Unii Europejskiej. Poznamy literę f, F, jak flaga lub Franek. Będziemy wysłuchiwać głoskę f na początku, w środku i na końcu podawanych wyrazów. próbować czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, J, W, F.

  

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

 

- Zabawa w odszukiwanie w otoczeniu symboli związanych z Polską lub polskimi miastami.
- Zabawa z mapą - rozmowa na temat miejsc, w których mieszkają dalsi członkowie rodziny, miejsc, które chciałoby się odwiedzić.
- Wspólne przygotowanie potraw charakterystycznych dla wybranych państw europejskich.
- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter.
- Czytanie książek - opowiadań i wierszy, w szczególności legend i podań polskich

 

Propozycje zabaw:

Proponujemy, aby każdy dzień rozpocząć poranną gimnastyką wg Waszego lub dziecka pomysłu, zwracając uwagę na wzmocnienie mięśni brzucha, grzbietu, poprawne wymachy rąk, podskoki.
Poniżej kilka propozycji, które możecie wykorzystać przy porannej zabawie:

 

Zabawy ruchowe do wyboru:

 

 djembed

 

 

Zabawa orientacyjno- porządkowa „Wiatraczki” - Bieg w różnych kierunkach, na sygnał - klaśnięcia, dziecko zatrzymuje się i wykonuje okrężne ruchy ramionami - skrzydła wiatraka.

Zabawa z elementem czworakowania „Pieski idą na spacer” - Czworakowanie w różnych kierunkach. Piesek prosi o kość- przysiad, ręce w skurczu pionowym, wydawanie dźwięków naśladujących popiskiwanie pieska.

Zabawa z elementem podskoku „Piłeczki” - Skoki obunóż, obracanie się w jedną i w drugą stronę.

Zabawa bieżna „Zajączki w ogrodzie” - Dzieci - zajączki biegają po ogrodzie. Na hasło „Ogrodnik” chowają się - zatrzymują i robią przysiad podparty, pochylając nisko głowę.

Ćwiczenie dużych grup mięśniowych „Przenosimy skrzynie z warzywami” - Dzieci stoją
w rozkroku, wykonują skłony w przód - podnoszenie ciężaru oraz skręty w prawo i w lewo - przenoszenie ciężaru na samochody.

Zabawa z elementem równowagi „Strach na wróble” - Dzieci - wróble biegają w różnych kierunkach. Na hasło „Strach na wróble” zatrzymują się i stają na jednej nodze.

Zabawa z elementem podskoku „Zajączki” - Dzieci podskakują raz na jednej, raz na drugiej nodze
z jednoczesnym wymachem ramion. Odpoczywają w przysiadzie podpartym.

 Zabawa „Olbrzymy i krasnale” - Chód we wspięciu na palcach,przechodzenie do poruszania się
w przysiadzie i ponowne podnoszenie się w górę.

 

 

30.04. Temat dnia: Warszawa. Jesteśmy Europejczykami

 

Zabawy z mapą Polski” - zabawa dydaktyczna. Praca z mapą - dziecko wodzi palcem po mapie wzdłuż Wisły od Krakowa do następnego dużego miasta - rodzic czyta nazwy miast. Gdy dziecko dochodzi do Warszawy, rodzic przerywa zabawę i skupia uwagę na tym mieście.

 

Wszyscy kochamy naszą stolicę - słuchanie wiersza Czesława Janczarskiego.

 

Wszyscy kochamy naszą stolicę stare ulice, nowe ulice.
Most nad rzeką i fale Wisły Statek na fali i piasek złocisty.
Szerokie place, parki zielone i tramwajowy srebrzysty dzwonek
Stado gołębi, co chmurką białą Nad ulicami szybuje śmiało
i każdy kamień, drewno i trawę Wszyscy kochamy naszą Warszawę
Stolica Polski, piękna Warszawa to nasza duma, to nasza chwała.

Rozmowa dotycząca treści wiersza: Czym jest Warszawa dla Polski?, Za co kochamy Warszawę?, Co to znaczy stolica?

 

,,Warszawa - stolica Polski"

djembed

 

Warszawa” - zabawa dydaktyczna. Prezentujemy ilustracje najbardziej charakterystycznych miejsc i symboli Warszawy, zwrócenie szczególnej uwagi na fakt, że Warszawa jest stolicą Polski.

 

Łączenie w pary zdjęć i symboli warszawy - załącznik - czytanie i nalepianie zdań o Warszawie.
Ćwiczenia orientacji na kartce - załącznik

 

Warszawska Syrenka - osłuchanie z piosenką.

 

https://chomikuj.pl/stefi58/Galeria/Piosenki/6+latki/12+nasza+warszawska+syrenka,231251777.mp3(audio)

 

Nasza warszawska Syrenka co noc urządza wyprawę.
Nocy się ciemnej nie lęka, gdy pragnie zwiedzić Warszawę.

Ref.: Warszawski Zamek, Pałac w Łazienkach nad cichym stawem.
Dzielnice nowe i Stare Miasto w naszej Warszawie.

 

Nasza warszawska Syrenka Wisłą powraca nad ranem.
Z nią jest wiślana piosenka i miasto w słońcu skąpane.

Ref.: Warszawski Zamek, Pałac w Łazienkach nad cichym stawem.
Dzielnice nowe i Stare Miasto w naszej Warszawie.

 

- Aktywne słuchanie piosenki - podczas słuchania dziecko siedzi wygodnie i wykonuje dowolne ruchy górną częścią tułowia, rękami, głową.
- Rozmowa na temat treści piosenki - dziecko stara się odpowiadać na pytania cytując tekst.
- Realizuje rytm piosenki - klaszcząc, tupiąc,
- Zabawa ruchowa do piosenki - według pomysłu Rodzica
- Analiza słuchowa zdań z piosenki na wyrazy - wystukiwanie ich liczby dłonią o podłogę.
- Analiza i synteza słuchowa sylabowa wybranych wyrazów - wyklaskiwanie sylab, liczenie sylab.

 

Zabawy z mapą Polski” - zabawa dydaktyczna. Dziecko wskazuje na mapie Wisłę - od źródła do ujścia do morza. Rodzic pomaga odczytać miasta na drodze Wisły. Poszczególne miasta ilustruje zdjęciami najsłynniejszych zabytków i charakterystycznych budowli.

 

Oda do radości - osłuchanie z hymnem Unii Europejskiej; określanie jego charakteru

 

O, radości, iskro bogów, kwiecie Elizejskich Pól,
święta, na twym świętym progu staje nasz natchniony chór.
Jasność twoja wszystko zaćmi, złączy, co rozdzielił los.
Wszyscy ludzie będą braćmi tam, gdzie twój przemówi głos.} ×2

Patrz, patrz, wielkie słońce światem biegnie, sypiąc złote skry.
Jak zwycięzca i bohater biegnij, bracie tak i ty.
Radość tryska z piersi Ziemi, radość pije cały świat.
Dziś wchodzimy, wstępujemy na radości złoty ślad.} ×2

Ona w sercu, w zbożu, w śpiewie, ona w splocie ludzkich rąk.
Z niej najlichszy robak czerpie, w niej największy nieba krąg.
Wstańcie ludzie, wstańcie wszędzie, ja nowinę niosę wam:
na gwiaździstym firmamencie bliska radość błyszczy nam.} ×2

 

,,Polska leży w Europie” - zabawa dydaktyczna. Rodzic prezentuje dziecku mapę konturową Europy z zaznaczonymi państwami - najlepiej, aby każdy kraj był zaznaczony innym kolorem. Prosi o odszukanie Polski, zwraca uwagę na to, że Polska będzie mniejszych rozmiarów niż ta, którą wcześniej widziały, ale będzie miała taki sam kształt. Później rodzic odczytuje nazwę kontynentu, na którym leży Polska, wskazuje sąsiednie kraje, może pokazać dziecku flagi państw Unii Europejskiej. Dziecko wyszukuje wśród nich flagę Polski i przyczepiają na konturze Polski. Pozostałe flagi przyczepia rodzic, podaje nazwę państwa, wskazując jego miejsce, opowiadając o tym, co jest najbardziej charakterystyczne w danym państwie. Rodzic opowiada o współpracy państw, które leżą w Europie.

 

Flaga Unii Europejskiej” - prezentacja flagi Unii Europejskiej. Rodzic wspólnie z dzieckiem przelicza gwiazdki. Dziecko dostaje niebieskie kartki i żółte guziki lub inne małe liczmany. Ma za zadanie wziąć tyle liczmanów, ile jest gwiazdek na fladze Unii Europejskiej. Następnie ułożyć je w ten sam sposób.

 

Odszukiwanie flagi Unii Europejskiej - załącznik

Kolorowanie - Flaga Unii Europejskiej - załącznik

Ćwiczenia w czytaniu; odczytywanie nazw państw - załącznik

 

Warszawska Syrenka - nauka słów pierwszej i drugiej zwrotki piosenki. Rodzic recytuje rytmicznie słowa pierwszej i drugiej zwrotki piosenki, a dziecko powtarza jak echo. Utrwalenie słów następuje przez: rytmiczne powtarzanie szeptem, rytmiczne powtarzanie głośno, dopowiadanie drugiej części frazy, recytowanie wysoko, nisko, recytowanie przez rodzica, recytowanie przez dziecko.

 

Wspólne wykonanie sałatki greckiej, jako potrawy kraju Unii Europejskiej.

 

Rodzic przygotowuje wszystkie potrzebne składniki, miski, deski do krojenia, plastikowe noże. Przygotowuje również instrukcję obrazkową z etapami wykonania sałatki. Dzieci samodzielnie odczytują instrukcję. Kroją, mieszają - pamiętają o zasadzie zachowania bezpieczeństwa w trakcie pracy i higienicznym przygotowywaniu potrawy. Degustacja sałatki.

 

Polskie Symbole Narodowe

 

djembed

 

 Język angielski - załącznik

 

Pobierz proszę -  załącznik

 

 

29.04. Temat dnia: Kraków

 

Zabawy z mapą Polski”- zabawa dydaktyczna. Prezentacja mapy konturowej Polski (może być fizyczna lub obrazkowa) Przedstawienie regionów Polski z uwzględnieniem gór, morza, Śląska, nizin i ich umiejscowienia na mapie. Omówienie symboliki mapy: sposoby zaznaczania wód, dróg, miast itp. Próby wyszukiwania wskazanych miejsc. Wyszukanie dwóch głównych rzek Polski - Wisły i Odry. Pomiar długości wskazanych rzek za pomocą sznurka. Porównanie wyniku pomiaru. Zaproponowanie wycieczki wzdłuż dłuższej z nich. Wycieczkę rozpoczynamy w górach. Zadaniem dziecka jest znaleźć źródło Wisły. Dziecko wodzi palcem po mapie i wskazuje pierwsze duże miasto - Kraków.

 

Płynie Wisła, płynie - osłuchanie z fragmentem piosenki

 

djembed

 

Płynie Wisła, płynie
Po polskiej krainie, (bis)
Zobaczyła Kraków, pewnie go nie minie. (bis)
Zobaczyła Kraków, Wnet go pokochała, (bis)
A w dowód miłości wstęgą opasała. (bis)

 

Rozmowa dotycząca treści piosenki: Co Wisła zobaczyła na swojej drodze?, Dlaczego pokochała Kraków?.

 

Kraków na obrazkach” - zabawa dydaktyczna. Prezentacja najbardziej charakterystycznych miejsc i symboli Krakowa. Rodzic może wykorzystać dostępne ilustracje, plakaty, książki, albumy.

 

Smok wawelski – baśń 

 

djembed

 

 

Wawel - słuchanie wiersza Czesława Janczarskiego.

 

Należy kochać stare kamienie, bo jest w nich dawnych czasów wspomnienie
szlachetnych czynów, męstwa i sławy. Dlatego kocham kamienny Wawel.
Tu przed wiekami smok żył potężny. Zuch szewczyk Skuba smoka zwyciężył.
Tu przed Tatarem bronił się Kraków. Stąd szedł Jagiełło gromić Krzyżaków.
Tu bije dzwonu spiżowe serce. Tu są pamiątki nasze najszczersze.
Gdy wiatr rozwieje mgły ponad Wisłą, wawelskie wieże w słońcu rozbłyszczą,
kamienne mury – czerwone, szare jak Polska trwałe, jak Polska stare.

 

Rozmowa dotycząca treści wiersza: Jak się nazywa najsłynniejsze miejsce w Krakowie?; Z czego słynie Kraków?

 

Krakowiaczek jeden…” - zabawa taneczna. Przypomnienie kroku podstawowego krakowiaka - krok dostawny. Indywidualny taniec przy muzyce krakowiaka po kole.

 

djembed

 

 

Litera f” - zabawy usprawniające koordynację słuchowo-wzrokowo-ruchową; kreślenie wzoru litery f pisanej przy piosence Płynie Wisła, płynie.

Zabawy ruchowo-słuchowo-wzrokowe.

- Dziecko słucha piosenki i w dowolny sposób realizuje ruchem jej rytm (klaskanie, tupanie, rysowanie w powietrzu wymyślonych wzorów)
- Odsłonięcie wzoru na tablicy (kształt małej litery f). Dziecko przygląda się narysowanemu wzorowi. Opowiada, z czym mu się on kojarzy. Rodzic pokazuje prawidłowy sposób rysowania wzoru. Dziecko wodzi palcem po wzorze przy piosence
- Kreślenie wzoru w powietrzu. Dziecko przygląda się literze f i przy piosence kreśli ją w powietrzu.

 

Ćwiczenia w pisaniu litery f po śladzie - załącznik

 

Pobierz proszę - załącznik

 

 

28.04. Temat dnia: Godło, flaga, hymn

 

Mazurek Dąbrowskiego” - zapoznanie ze słowami i melodią hymnu narodowego.

djembed

 

Jeszcze Polska nie zginęła, Kiedy my żyjemy,
Co nam obca przemoc wzięła, Szablą odbierzemy.
Marsz, marsz, Dąbrowski, Z ziemi włoskiej do Polski,
Za twoim przewodem, Złączym się z narodem.

Przejdziem Wisłę, przejdziem Wartę, Będziem Polakami,
Dał nam przykład Bonaparte, Jak zwyciężać mamy.
Marsz, marsz...

Jak Czarniecki do Poznania Po szwedzkim zaborze,
Dla ojczyzny ratowania Wrócim się przez morze.
Marsz, marsz ...

Już tam ojciec do swej Basi mówi zapłakany:
Słuchaj jeno pono nasi biją w tarabany!
Marsz, marsz...

 

Jak należy się zachowywać podczas słuchania lub śpiewania hymnu narodowego?” - omówienie postawy zasadniczej podczas słuchania i śpiewania hymnu narodowego, prezentacja postawy, ćwiczenie postawy zasadniczej.

 

Kiedy jest grany hymn narodowy?” - rozmowa na podstawie doświadczeń dziecka. Rodzic opowiada o uroczystościach państwowych, zawodach sportowych, igrzyskach olimpijskich i innych okolicznościach, podczas których można usłyszeć hymn państwowy. Zwraca uwagę, iż każde państwo ma inny hymn narodowy.

 

Nauka pierwszej zwrotki i refrenu hymnu państwowego. Odśpiewanie pierwszej zwrotki hymnu z przyjęciem postawy zasadniczej.

 

Barwy ojczyste - zapoznanie dzieci z wierszem Czesława Janczarskiego.

 

Powiewa flaga, gdy wiatr się zerwie.
A na tej fladze biel jest i czerwień.
Czerwień to miłość, biel - serce czyste.
Piękne są nasze barwy ojczyste.

 

Prezentacja flagi Polski z odwołaniem się do zawodów sportowych - wciąganie flagi na maszt. Omówienie znaczenia flagi, miejsc i okoliczności jej prezentacji. Czytanie globalne napisu: To flaga Polski.

 

Wyszukiwanie flagi Polski wśród innych” - analiza i synteza wzrokowa. Rodzic prezentuje dziecku obrazki różnych flag. Wśród nich dziecko wskazuje obrazek flagi Polski.

 

Wyszukiwanie głoski f” - zabawa dydaktyczna. Dziecko szuka w domu przedmiotów, których nazwy zaczynają się na taką samą głoskę jak wyraz flaga.

 

Czy jest tu głoska f?” - zabawa dydaktyczna. Rodzic wypowiada dowolne wyrazy; gdy dziecko usłyszy głoskę f, wykonuje umówiony wcześniej ruch, np. podnosi się i siada na miejsce.

Głoska na początku, w środku, na końcu wyrazu.

 

Monografia litery f, F na podstawie wyrazów: flaga, Franek.
- Wyszukiwanie na ilustracji elementów, których nazwy zawierają daną głoskę.
- Wypowiadanie całego wyrazu, wybrzmiewanie sylab, głosek.
- Wypowiadanie kolejnych sylab połączone z klaskaniem - liczenie sylab.
- Wypowiadanie kolejnych głosek.
- Podawanie przykładowych wyrazów z taką samą głoską w nagłosie, jak w wyrazie podstawowym.
- Podawanie przykładowych wyrazów z głoską odpowiadającą wprowadzanej literze w innych pozycjach: w śródgłosie, w wygłosie.
- Budowanie modelu wyrazu z wykorzystaniem kartoników.
- Demonstracja nowej litery drukowanej małej i wielkiej.
- Demonstracja nowej litery pisanej małej i wielkiej; porównywanie jej z literą drukowaną; pokaz pisania litery na tablicy bez liniatury i w liniaturze, zwrócenia uwagi na kierunek pisania. Omówienie miejsca zapisu małej i wielkiej litery w liniaturze.
- Modelowanie litery pisanej – z plasteliny, z drucików, pisanie kaszą itp.

Prezentacja liter f, F na podstawie wyrazów: flaga, Franek – załącznik

Wyszukiwanie litery f w tekście, analiza i synteza słuchowa wyrazów; próby odczytywania sylab z poznanych wcześniej liter i całych prostych wyrazów; rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.

 

Prawda czy fałsz?” - zabawa słownikowa. Rodzic mówi zdania związane tematycznie z Polską. Jeżeli jest ono prawdziwe, dziecko klaszcze; jeżeli jest fałszywe - tupie.

 

Nasza Polska” - praca plastyczna. Dziecko maluje wybrany rejon Polski - np. góry, morze, równiny, duże miasta, swoje miasto. Dziecko umieszcza swoją pracę na domowej wystawie.

 

Pobierz proszę załącznik

 

 

 

 

27.04. Temat dnia: Polska – legendy

 

Ojczyzna - słuchanie wiersza Włodzimierza Domeradzkiego.

 

Wszystko dokoła: dom i przedszkole,
fabryczne dymy, żelazna kolej...
Kwiaty przy oknie, klon koło bramy,
słoneczny uśmiech kochanej mamy...
I las, co cieniem dzieci zaprasza -
wszystko to Polska, Ojczyzna nasza!

 

Omówienie treści wiersza ukierunkowane pytaniami z wcześniejszym wyjaśnieniem trudnych wyrazów: Co to jest ojczyzna?, Jak ona wygląda?, Jak nazywa się nasza ojczyzna?, Jak nazywają się ludzie mieszkający w Polsce?, Jaki jest znak rozpoznawczy Polski?, Dlaczego należy kochać swój kraj?.

 

Co to jest Polska?” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem metody burzy mózgów i prezentacją mapy konturowej Polski (fizycznej lub obrazkowej). Odszukanie i zaznaczenie na mapie swojej miejscowości lub miasta położonego najbliżej miejsca zamieszkania. Odczytywanie napisu: To mapa Polski. Zwrócenie uwagi na wielką literę na początku nazwy państwa.

 

Polska to…” - zabawa słownikowa. Rodzic prezentuje początek zdania; dziecko próbuje je odczytać i dokończyć: Polska to…, Polska to miasta i wsie. Polska jest…, Stolica Polski to…, Tatry to…., (napisy do czytania globalnego) Wisła to…, Bałtyk to….

 

Ojczyzna - nauka wiersza na pamięć. Próba recytacji wiersza.

 

Dopasowywanie zdań do obrazka, ćwiczenia w czytaniu - załącznik

 

Polskie stroje ludowe” – zabawa dydaktyczna. Rodzic prezentuje stroje ludowe z różnych regionów Polski. Opowiada dziecku, że mieszkańcy różnych części kraju mają różne stroje regionalne, które zakładają na ważne uroczystości - nie chodzą w nich na co dzień.

 

Strój z mojego regionu” - zabawa plastyczna. Rodzic szykuje szablon stroju regionalnego. Dziecko koloruje szablon zgodnie ze wzorem ( do wyboru )

 

Legenda o Lechu, Czechu i Rusie - czytana przez rodzica

 

Dawno temu, gdy w Europie dopiero powstawały państwa, trzej bracia Słowianie: Lech, Czech i Rus, wędrowali po wielkim terytorium między dwiema rzekami: Odrą i Dnieprem. Lech, Czech i Rus nie byli zwykłymi braćmi – byli wodzami swoich plemion, i wędrowali ze swoimi ludami, szukając miejsca, w którym mogliby osiąść. Przemierzali wielkie połacie pól i lasów. Wędrowali wśród leśnych ostępów, pomiędzy korytami wielkich rzek, wśród pięknych jezior. Nie była to łatwa podróż – musieli się mierzyć z dziką przyrodą i niebezpieczną leśną zwierzyną. Bracia jednak wiedzieli, że są odpowiedzialni za swoje plemiona, więc muszą znaleźć bezpieczne miejsce, które zapewni ich ludziom możliwość rozwoju. Czekali więc na szczególne znaki, które mogły im podpowiedzieć najwłaściwszy z możliwych wyborów. Pewnego razu bracia zatrzymali się na pięknej polanie w pobliżu jeziora. Usiedli pod prastarym, rozłożystym, wielkim dębem. Odpoczywali w cieniu wielkiego drzewa i rozprawiali o swej wędrówce. Nagle ich oczom ukazał się piękny, dostojny ptak, który patrzył na nich ze swojego gniazda groźnym, przenikliwym spojrzeniem. Tak zachwycającego ptaka – dumnego i wielkiego – jeszcze nie widzieli – był to orzeł biały. Lech, śledząc spojrzenie ptaka, wstał i rozejrzał się po okolicy – rzeczywiście było na co patrzeć, nie dziwił go teraz zadumany wzrok króla przestworzy… tak, to z pewnością było królestwo białego orła, a skoro wybrał sobie tu dom, to musi to być znak, na który on, Lech, tak długo czekał! Nie mógł się mylić – postanowił, że zostanie tu wraz ze swoim ludem. Czech i Rus ze zrozumieniem przyjęli słowa brata. Pogodzili się z jego decyzją, bo wiedzieli, że prędzej czy później każdy z nich pójdzie swoją drogą. Czech po krótkim namyśle wybrał drogę na południe, Rus postanowił udać się na wschód. Lech wiedział, że dokonał dobrego wyboru! Jego gród stawał się coraz większy, piękniał, przybywało w nim domostw, dookoła grodu wił się obronny mur. Gród przypominał wielkie gniazdo gościnnego orła, dlatego miejsce to nazwano Gnieznem. Wiele lat później Gniezno zostało pierwszą stolicą Polski, a dumny orzeł, który był dla Lecha dobrym znakiem, stał się symbolem Polski, o którym do dziś przypomina nam państwowe godło.

 

Omówienie treści legendy. Wypowiadanie się na określony temat, zwracanie uwagi na poprawne budowanie zdań. Szczególne zwrócenie uwagi na pierwszą stolicę Polski - Gniezno, wyszukanie Gniezna na mapie Polski.

 

Prezentacja godła państwowego ze szczególnym zwróceniem uwagi na kolorystykę.

 

 

Godło Polski” - składanie obrazka z części. Rodzic przygotowuje dla dziecka biało-czerwony szablon godła Polski. Dziecko najpierw je koloruje zgodnie ze wzorem, następnie tnie na kilka części, ponownie składa i przyklejają na kartce. Zawiesza na wystawę domową. 

 

Proszę pobierz załącznik

 

 

 

Planowana tematyka: ,,Praca rolnika” w dniach 20-24.04.2020

 

W obecnym tygodniu naszym tematem tygodnia jest - Praca rolnika. Omawiać będziemy jego obowiązki w gospodarstwie wynikające z pory roku, poznawać dawne i współczesne maszyny rolnicze. Dowiemy się, jak powstaje cukier oraz chleb. Nauczymy się rozróżniać wybrane zboża, produkty pochodzenia zbożowego (kasze i płatki), a także wybrane rodzaje pieczywa. Na koniec zachęcimy do upieczenia w warunkach domowych zdrowych zbożowych ciasteczek. Będziemy ćwiczyć przeliczanie elementów w zakresie 8. dokładać i zabierać elementy ze zbioru, tak aby została ich podana liczba.

 

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

 

- Wizyta w sklepie ( piekarni ) - oglądanie i nazywanie różnych rodzajów pieczywa.
- Wspólne przygotowanie i pieczenie chleba.
- Zabawy w dokładanie elementów tak, by było ich 8, i odkładanie elementów tak, by zostało ich 8.
- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter.
- Czytanie książek - opowiadań i wierszy- Zachęcamy do gromadzenia wykonanych zadań - po powrocie do przedszkola dzieci będą omawiać swoje prace na terenie grupy.

 

Zabawy ruchowe do wyboru:

SKACZEMY, BIEGNIEMY

 djembed

JARZYNOWA GIMNASTYKA

 

djembed

 

Poranek na wsi”- leżenie na brzuchu z rękami pod głową , na dźwięk rozprostowanie ich i uniesienie wraz z nogami nad podłogę

Koty się budzą” - klęk podparty, dolny odcinek kręgosłupa „wpychamy” mocno w podłogę, aby stał się w tym miejscu wklęsły, głowę podnosimy na hasło „Koci grzbiet” górny odcinek kręgosłupa „wypychamy” w górę, aby powstał swego rodzaju garb, głowę chowamy w ramiona.

Koniki” - bieg z uderzaniem piętami o pośladki

Zwierzęta piją wodę”- skłony do przodu z pozycji siadu skrzyżnego w kierunku rozłożonego na podłodze woreczka/chustki, tak aby dotknąć czołem podłogi.

Skaczące żabki”- dzieci stają na wyznaczonej linii startu i na sygnał Rodzica skaczą do linii mety, naśladując żabki.

Zające na łące” - dzieci robią przysiad, opierają ręce na podłodze i skaczą jak zające do wyznaczonego miejsca.

Jajko na łyżce” - dziecko ustawia się na linii startu, w ręku trzyma łyżkę i małą piłeczkę. Zadaniem dziecka jest dobiec do linii mety trzymając w ręku łyżkę a na niej piłeczkę.

Ćwicz jak mówię”- dziecko staje naprzeciw rodzica/rodzeństwa, na zmianę podajemy sobie piłkę i proponujemy do tego wykonanie zadania np. „Rzuć piłkę kucając”, „Podskocz 5 razy trzymając piłkę w górze”, „Podskocz na prawej nodze 2 razy i podaj piłkę odbijając ją 2 razy od podłogi”

 

 

 24.04. Temat dnia: Robimy ciastka

 

Abecadło o chlebie - praca z wierszem Władysława Bełzy.

 

ABC
Chleba chcę, Lecz i wiedzieć mi się godzi, Z czego też to chleb się rodzi?

DEF
Naprzód siew: Rolnik orze ziemię czarną i pod skibę rzuca ziarno.

HKJ
Ziarno w lot zakiełkuje w ziemi łonie, i kłos buja na zagonie.

Ł i L
Gdy już cel osiągnięty gospodarza, zboże wiozą do młynarza.

MNO
Każde źdźbło, za obrotem kół, kamienia, w białą mąkę się zamienia.

PQS
To już kres! Z młyna piekarz mąkę bierze i na zacier rzuca w dzieże.

RTU
I co tchu w piec ogromny wkłada ciasto, by chleb miały wieś i miasto.

WXZ
I chleb wnet! Patrzcie, ile rąk potrzeba, aby mieć kawałek chleba .

 

Rozmowa dotycząca treści wiersza: Kto przyczynia się do tego, że mamy chleb? , Jak nazywają się te zawody?, Gdzie kupujemy chleb?

 

Abecadło o chlebie” - nauka wiersza na pamięć.

Rodzic recytuje rytmicznie słowa, a dziecko powtarza je jak echo. Utrwalenie słów następuje przez: rytmiczne powtarzanie szeptem, rytmiczne powtarzanie głośno, dopowiadanie drugiej części frazy, recytowanie wysoko, nisko, recytowanie przez rodzica, recytowanie przez dziecko.

 

Wiatraczki” - zabawa ruchowa.

Rodzic podaje rytm, dziecko go wystukuje. Na przerwę dziecko zamieniają się w wiatraczek i obraca się w miejscu dookoła własnej osi z rękoma wyciągniętymi w bok.

 

Historyjka obrazkowa „Od ziarenka do ciastka” - załącznik

 

Gra w zielone” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko maszeruje, podskakuje bądź biega, w zależności od rytmu podawanego przez rodzica. Na przerwę w akompaniamencie rodzic głośno podaje nazwę koloru, np. zielony. Dziecko musi odszukać przedmiot w podanym kolorze i go dotknąć. Zabawa jest powtarzana kilka razy.

 

 djembed

 

Zdrowe ciastka” - zajęcia kulinarne.

Rodzic gromadzi potrzebne produkty i sprzęt kucharski. Zwraca uwagę na bezpieczne i higieniczne wykonywanie pracy.

Składniki na ciasteczka z płatków owsianych
1 szklanka płatków owsianych,
8 dag miękkiego masła,
1/3 szklanki cukru pudru,
1/2 szklanki mąki pszennej,
1/2 szklanki bakalii (rodzynki, posiekane orzechy, pestki słonecznika),
1/2 łyżeczki sody oczyszczonej,
1/2 łyżeczki cynamonu,
3 łyżki mleka

Przygotowanie ciasteczek

Rodzynki należy sparzyć i osączyć. Płatki zrumienić na suchej patelni i ostudzić. Utrzeć z masłem i cukrem. Dodać mąkę wymieszaną z sodą i cynamonem, wymieszać. Wlać mleko, wsypać bakalie, wymieszać na jednolitą masę. Wykładać na pergamin za pomocą dwóch łyżeczek małe porcje ciasta (najwyżej po pół łyżeczki). Piec w temperaturze 190–200°C przez 12 minut, do lekkiego zrumienienia. Zostawić do przestudzenia na blasze. Degustacja ciastek. Można udokumentować fotograficznie swoje działania

 

Kolorowanka i karta pracy -załącznik

 

Proszę pobierz - załącznik

 

 

23.04. Temat dnia: Jak powstaje chleb?

 

,,Żyto i chleb” - słuchanie opowiadania Czesława Janczarskiego.

 

Ania poszła na spacer. Wzięła ze sobą Uszatka. Szli ścieżką przez pole. – Spójrz powiedział Miś – ile tu trawy rośnie na polu! Będzie można na niej fikać koziołki. – Koziołki będziesz fikał gdzie indziej – uśmiechnęła się Ania. Tej trawy nie wolno deptać. To żyto. Będzie z niego chleb. Miś nic nie odpowiedział, ale bardzo się zdziwił. „Przecież chleb robi się z mąki, a mąka jest biała, a nie zielona.” Po drodze jechał wóz. A na wozie siedział dziadek Walenty. – Siadajcie zaproponował Ani i Misiowi. Ania i niedźwiadek usiedli na worku. – Co jest w tym worku? – zapytał miś. – Żyto. Będzie z niego chlebek – powiedział dziadek i wyjął z worka garść złocistych ziarenek. Uszatek znów się zdziwił. Przecież chlebek robi się z mąki, a nie ze „złocistych ziarenek.” Gdy Ania i Uszatek przyjechali do domu, Miś zaraz poprosił o kromkę chleba. Ach jak mu smakował chleb po spacerze! Jadł z apetytem i myślał: „Jak naprawdę jest z tym chlebem! Jem go codziennie i nie wiem, czy zrobiono go z mąki, czy ze złocistych ziarenek, czy też z zielonej trawy?” Podrapał się Uszatek w opuszczone uszko i zamyślił się głęboko: „Kto mi wytłumaczy to wszystko?” Aby upiec chleb, potrzebna jest ciężka praca wielu ludzi, chleb należy szanować.

 

Rozmowa dotycząca treści opowiadania: Gdzie na spacer poszła Ania z Uszatkiem?, Co tam widzieli?, Co w workach wiózł dziadek Walenty?, Dokąd jechał z żytem dziadek Walenty?, Jak powstaje chleb?, Jak do powstawania chleba przyczynia się rolnik?, Jak do powstawania chleba przyczynia się młynarz?, Jak do powstawania chleba przyczynia się piekarz?, Jak do powstawania chleba przyczynia się sprzedawca?, Dlaczego chleb jest tak ważny w życiu człowieka?

 

Smakujemy chleb” - gimnastyka buzi i języka, ćwiczenia artykulacyjne rozwijające aparat mowy.

Rodzic daje dziecku chleb pokrojony na małe kromki oraz skórkę od chleba. Dziecko naśladuje czynności: mlaskanie, dokładne przeżuwanie skórki od chleba (z prawej strony, z lewej strony żuchwy), przyklejenie kawałka chleba do wałka dziąsłowego, za górnymi zębami, a następnie stukanie w niego czubkiem języka, oblizywanie warg, wciąganie ust w głąb jamy ustnej, ściąganie warg w dzióbek, przesyłanie sobie nawzajem całusków.

 

Jaki to chleb?” - zabawa dydaktyczna rozwijająca zmysł smaku, rozpoznawanie rodzaju pieczywa po smaku. Dziecko ogląda i wącha pieczywo. Rodzic zawiązuje dziecku na oczach opaskę, zadaniem dziecka jest rozpoznać, jakie to pieczywo: chleb biały, razowy, bułka, rogal, bułka maślana.

 

,,Młynarz”

 

djembed

 

Nosimy worki” - zabawa ruchowa twórcza.

Dzieci naśladują przenoszenie worków z jednej strony pokoju na drugą stronę. Rodzic za każdym razem zmienia polecenie: lekkie – ciężkie worki. Dziecko stara się odzwierciedlić swoim ruchem przenoszony ciężar.

 

Co jeszcze robimy ze zboża?” - zabawa dydaktyczna.

Pokaz różnych produktów pochodzących ze zboża, np. mąki, kaszy jęczmiennej, kaszy manny, płatków kukurydzianych i owsianych, kaszy jaglanej. Rozmowa dotycząca produktów zbożowych: Czy znasz te produkty?, Które produkty wykorzystujemy w kuchni?

 

,,Kara dla młynarza”

 

djembed

 

We młynie - dawniej i dziś” - zabawa dydaktyczna.

Rodzic gromadzi ilustracje przedstawiające różne rodzaje młynów: napędzane wiatrem, elektryczne, wodne, takie, które pracowały dawniej i takie, które pracują dziś. Następnie zadaje pytanie: Co robi się we młynie? Dziecko omawia ilustracje, obrazki.

 

We młynie” - praca plastyczna metodą wysypywanki.

Rodzic szykuje dla dziecka kontur młyna wiatrowego, różne rodzaje kasz, klej. Dziecko samodzielnie komponuje prace. Zawiesza na wystawie domowej.

 

Przeliczanie w zakresie 8 - załącznik

 

Pobierz proszę - załącznik

 

 

 

22.04. Temat dnia: Od buraka do lizaka. Dzień Ziemi

 

Słuchanie piosenki ,,Nasza planeta”- omówienie treści, wykonanie do piosenki pracy plastycznej – dowolna technika

 

djembed

 

 

Nauka wiersza,,Ziemio kochana” , kolorowanka według kodu - załącznik

 

Od buraka do lizaka – praca z wierszem (autor nieznany).

 

Cukrowa wata, cukrowa wata, Kręconą w bębnie kupuje tata.
Ja lubię watę, lubi też osa Cukrowe nitki cieńsze od włosa.
Lecz nie wie osa, ja nie wiem też, Skąd wziął się cukier.
A czy Ty wiesz? Rośnie na polu burak cukrowy,
Długo dojrzewa, aż jest gotowy. Trzeba buraki z ziemi wyrwane
Zwieść do fabryki cukrownią zwanej. Tam się je myje, kroi, szykuje
I coś jak kompot przygotowuje. Na samym końcu z tego kompotu
Jest wreszcie cukier. Tyle kłopotu Ma mnóstwo ludzi z takim burakiem,
Byś mógł się cieszyć jednym lizakiem.

 

Rozmowa dotycząca treści wiersza: Z czego się robi lizaki i watę cukrową?, Z czego się robi cukier?, Jak się nazywa fabryka, która produkuje cukier?, Kto produkuje buraki cukrowe?, Czy znacie jakieś inne buraki?, Do czego służą buraki pastewne?, Do czego służą buraki czerwone?

 

,,Od buraka do lizaka” - historyjka obrazkowa z 7 obrazków - ( załącznik ) : np. rolnik na polu zbiera buraki cukrowe; transport buraków traktorem do cukrowni; praca na linii produkcyjnej w cukrowni; w sklepie ze słodyczami itd. Rodzic miesza obrazki, prosi, aby dziecko uważnie przyjrzało się wszystkim i aby ułożyło je w odpowiedniej kolejności. Posługuje się pojęciami: na początku, później, następnie, na końcu. Za każdym razem dzieci opowiadają treść obrazka.

 

Analiza i synteza słuchowa; rozwiązywanie rebusów słuchowych, pisanie wyrazów po śladzie - załącznik

 

Słodka opowieść” - słuchanie opowiadania Alicji Cholewy z serii Przygody Marty i Marcina.

 

Wpadłem na chwilę do Marty. Dostała nowe puzzle i nie mogła sobie poradzić z ich ułożeniem. Postanowiłem jej pomóc i z chwili zrobiła się godzina. Piliśmy herbatę owocową. Pachniała lasem i malinami. Właśnie kończyliśmy układanie, kiedy do pokoju weszła mama Marty. – Kto rozsypał cukier? – zapytała, podchodząc do stołu, i po chwili zaczęła zgarniać z obrusa białe kryształki. – No tak, jak zwykle nie ma winnego – mrugnęła do nas wesoło. – Oj mamusiu, wysypało się – tłumaczyła Marta. – No właśnie wysypało się – wtórowałem. – Teraz cukier jest tani, ale kiedyś dawno temu, jedli go tylko bardzo bogaci ludzie – wtrąciła mama. – Naprawdę? – zapytaliśmy prawie równocześnie. – Dawano go też chorym, żeby szybciej wracali do zdrowia – uśmiechnąłem się do Marty i odezwałem się z nutką zazdrości w głosie. – Ale ci chorzy mieli się dobrze. Ostatnio bolało mnie gardło, jednak zamiast cukru musiałem zażywać gorzkawy syrop.
Mamusiu, a z czego robi się cukier? – przerwała mi Marta. – Otrzymuje się go z trzciny cukrowej i oczywiście z buraków cukrowych. Sok wyciśnięty z tych roślin gotuje się, aż powstaną z niego kryształki. Można je potem barwić farbami spożywczymi i różnie formować. Stąd w sklepach tyle cukierków, lizaków i draży. – A czy wiesz Marcinku, czym słodzili potrawy twoi ukochani Indianie? – próbowałem sobie przypomnieć, jednak w końcu poddałem się i poprosiłem panią Olę o podpowiedź. – Wiele roślin zawiera słodkie substancje. Indianie do produkcji syropu wykorzystywali sok z drzewa klonu. A teraz – zwróciła się do nas – zgadywanka. – Kto mi powie, jak wygląda burak cukrowy? – Uniosłem do góry palec – ja, ja – zawołałem. – Jest duży, ma biało-szarą głowę i wielkie zielone liście, acha – i rośnie na polu. – A jak się nazywa fabryka, w której powstaje cukier? – tym razem Marta była pierwsza. – To cukrownia. Tam ogromne samochody i ciągniki zwożą buraki z pól. – Wspaniale – mama była bardzo zadowolona. – W takim razie jeden do jednego. Nie ma pokonanych. Obydwoje zwyciężyliście. A oto wasza nagroda – mamusia Marty położyła na stole dwa duże kolorowe lizaki. – Hurra, hurra – podskakiwaliśmy z Martą, radośnie pokrzykując. – Kiedy je zjecie, nie zapomnijcie umyć zębów – poprosiła, wychodząc z pokoju. Rozmowa dotycząca treści opowiadania: Z jakich innych roślin, oprócz buraków cukrowych, można uzyskać cukier?; Czy dawno temu wszyscy ludzie mieli dostęp do cukru?; Dlaczego cukier podawano chorym ludziom?; Co to znaczy, że cukier krzepi?

 

Czy jedzenie słodyczy, które zawierają dużo cukru, jest zdrowe?” - rozmowa dotycząca szkodliwości jedzenia słodyczy, zwrócenie uwagi na choroby, które są wywołane przez nadmierne spożywanie słodyczy.

 

Rzucam ci piłkę i mówię część słowa, a ty mi powiedz jaka jest druga połowa” - zabawa słuchowa.

Rodzic mówi pierwszą sylabę, a dziecko dopowiada kolejne. Wszystkie słowa związane z tematyką – wsi, rolnika, zwierząt z zagrody, np.: trak – tor; kom – bajn; bro – ny, za – gro – da, rol – nik itd.

 

Prawda - fałsz” - zabawa dydaktyczna. Dziecko siedzi a rodzic wypowiada zdanie związane tematycznie z wsią, pracą rolnika. Jeżeli jest ono prawdziwe, dziecko klaszcze w ręce, jeżeli jest fałszywe - wstaje i tupie.

 

Pobierz proszę - załącznik

 

 

21.04. Temat dnia: Maszyny w gospodarstwie

 

,,Rolnik” wiersz- załącznik

 

,,Rolnik i maszyny rolnicze" film

 

 djembed

 

Praca w zagrodzie” - ćwiczenia słownikowe

 

Po obejrzeniu filmu zadaniem dziecka jest odpowiedz na pytania: Co rolnikowi pomaga w pracy? Jakie zna urządzenia i maszyny, które wykorzystuje rolnik w swojej pracy?

 

Ćwiczenia w czytaniu - załącznik

 

Jak wyglądała praca na wsi dawniej, a jak wygląda dziś?” - zabawa dydaktyczna. Rodzic drukuje obrazki przedstawiające urządzenia i maszyny służące do pracy w rolnictwie dawniej i dziś. Wspólnie z dzieckiem nazywa je, określa, do czego służą lub do czego służyły. Zadaniem dziecka jest dobrać parę, urządzeń służących do tej samej pracy. Pokolorować dowolny obrazek - załącznik

 

Traktor z przyczepą” - praca plastyczno-techniczna.

Rodzic przygotowuje pudełka różnej wielkości, kolorowy papier, klej, nożyczki oraz plastikowe koła jako szablony do odrysowywania. Pokazuje kolejne etapy wykonywania pracy. Dziecko ze zgromadzonych materiałów wykonuje samodzielnie traktor z przyczepą. Dokumentuje swoją pracę za pomocą fotografii.

 

Dyktando matematyczne” - utrwalenie kierunków, przeliczanie liczebnikami porządkowymi w zakresie 8.

Dziecko wykonuje czynności dokładnie tak, jak wskazuje rodzic.:

Idziemy 8 kroków do przodu. Teraz 3 kroki w lewą stronę. Teraz 8 kroków do tyłu. Teraz 5 kroków w prawą stronę. Prawą ręką dotykamy lewego kolana. Lewym kolanem dotykamy podłogi. Prawym łokciem dotykamy do lewego kolana. itp. W celu ułatwienia dziecko może założyć na lewą rękę frotkę.

 

Nosimy worki” - zabawa ruchowa twórcza. Dziecko naśladuje przenoszenie worków z jednej strony pokoju na drugą stronę. Rodzic za każdym razem zmienia polecenie: lekkie - ciężkie worki. Dzieci starają się odzwierciedlić swoim ruchem przenoszony ciężar.

 

 „Traktory” - gimnastyka buzi i języka. Dziecko czubkiem języka dotyka do górnego podniebienia, wprawia język w drgania, naśladuje odgłos wydawany przez traktor. 

 

Pobierz proszę załącznik

 

 

20.04. Temat dnia: Pracowity tydzień rolnika

 

,,Olek i traktorek” piosenka

 

djembed

 

,,Jadę traktorem piosenka

 

djembed

 

O czym będziemy rozmawiać w tym tygodniu?” - wprowadzenie do tematu.

 

Po wysłuchaniu piosenek dziecko zapozna się z tematem tygodnia.

 

Cięcie i składanie obrazka wiejskiej zagrody jako wprowadzenie do tematu zajęć - załącznik

 

,,Na podwórku’’ - słuchanie wiersza

 

Na podwórku zamieszanie, Każdy czeka na śniadanie,
Głodny kot na płot się drapie, a gospodarz smacznie chrapie.
Gospodarzu, wstawać pora, Karmić kury i indora,
Nieść do stajni sianko świeże, A nie w łóżku sobie leżeć!
Pieje kogut kukuryku! Nie ma ziarna dziś w kurniku!
Krowa muczy, kwiczy prosię: Ktoś tu ma nas wszystkich w nosie.
Gospodarzu, wstawać pora, Karmić kury i indora,
Nieść do stajni sianko świeże, A nie w łóżku sobie leżeć!
Gdy gospodarz to usłyszał, Krzyknął: spokój, krzyknął: cisza,
Fantastyczny sen dziś miałem, Więc przerywać go nie chciałem.
Gospodarzu, wstawać pora, Karmić kury i indora,
Nieść do stajni sianko świeże, A nie w łóżku sobie leżeć!

 

Rozmowa dotycząca treści wiersza: O kim był ten wiersz?, Co robił gospodarz, a co powinien robić?, Jakie zwierzęta budziły gospodarza?, Jakie inne prace wykonuje rolnik? Rodzic prowadzi dziecko do wniosku, że rolnik produkuje żywność: hoduje zwierzęta i uprawia rośliny.

 

Praca rolnika” - zabawa naśladowcza. Rodzic opowiada historię, natomiast dziecko naśladuje wszystkie wskazane czynności lub zwierzęta występujące w opowiadaniu.

 

Praca rolnika Emilia Raczek

 

W wiejskiej zagrodzie praca wre od świtu. Gospodarz skoro świt wstał, by zająć się zwierzętami. Najpierw wszedł do chlewika, gdzie w wielkich kotłach mieszał paszę dla świnek, nalewał wodę do zbiorników i poidełek. Wielkimi widłami poprzenosił do boksów belki słomy i siana. Następnie poszedł do stajni, gdzie wsypał owies dla koni i oczywiście nalał wodę do zbiorników. Nanosił również z kopy obok – świeżego siana. Na koniec poszedł do obory, gdzie czekały na niego już krowy. Stały i muczały, a on najpierw nakarmił je i wziął się do dojenia. Trzeba było dojść do każdej i na małym stołeczku usiąść obok niej. Obiema rękoma chwycił wymiona i zaczął doić krowę. Do wiaderka zaczęło płynąć ciepłe mleko. Następnie gospodarz zjadł szybko śniadanie i wyprowadził z garażu traktor. Doczepił do niego pług i wyruszył w pole. Tam zaorał i zbronował całe pole równiutko, rządek przy rządku. Następnie w wielkie wiadro wsypał ziarno i zaczął siać - chodząc po polu w jedną i drugą stronę. Przyjechał do domu, zjadł obiad i wyszedł do stodoły, gdzie musiał poprzestawiać z miejsca na miejsce bardzo ciężkie worki z paszą dla zwierząt. Zaczęło zmierzchać, znowu doglądał swój dobytek: krowy, konie, świnki, kury oraz kaczki. Wieczorem po kolacji mógł nareszcie odpocząć.

 

Dzień rolnika”

Rodzic przygotowuje karton, kredki i mazaki. Zadaje dziecku pytanie: Jakie czynności w zagrodzie i na polu wykonuje rolnik? Odpowiedzi zapisuje na małych karteczkach. Następnie dziecko określa kolejność wykonywania czynności, razem z rodzicem nazywa pory dnia, w których były wykonywane te wszystkie prace. Dziecko rysuje jedną omówioną wcześniej czynność dziecko ma pamiętać o porach dnia. Rodzic utrwala z dzieckiem nazwy pór dnia - świt, ranek, południe, popołudnie, zmierzch, wieczór. Na koniec dziecko opowiada treść swjego obrazka.

 

Co robi rolnik?” - ćwiczenia w czytaniu, zabawa słownikowa. Rodzic przygotowuje napisy: Co robi rolnik? Rolnik od rana…; Rolnik dba o…; Praca rolnika jest… Dziecko odczytuje napisy i dopowiada możliwe zakończenia zdań.

 

W zagrodzie” - zabawa matematyczna. Rodzic przygotowuje dla każdego dziecka liczmany ( np. guziki ), kartkę A4, cyfry, znak = oraz literę i. Rodzic odczytuje treść zadania. Dziecko ma na kartce ułożyć odpowiednią liczbę liczmanów i podpisać zadanie za pomocą cyfr i znaków. Przykładowe zadania:

1. W zagrodzie są: 3 świnki, 2 krowy i 2 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie? (3 i 2 i 2= 7)
2. W kurniku mieszkają: 3 kury, 1 kogut, 4 kaczki. Ile ptaków mieszka w kurniku?
3. Koło domu chodzą: 2 czarne koty, 2 rude koty, 3 koty w prążki i 1 biały. Ile kotów chodzi koło domu?
4. W oborze są: 4 cielątka i 5 krów. Ile zwierząt mieszka w oborze?
5. Po podwórku stoi: 1 traktor, 4 przyczepy, 2 kombajny. Ile maszyn jest na podwórku?

Dziecko może narysować liczmany do wybranego zadania z tekstem ( np. Dziecko rysuje 3 kury, 1 koguta, 4 kaczki ) przelicza zwierzęta.

 

Czy każdy rolnik robi to samo?” - zabawa dydaktyczna. Rodzic przygotowuje napisy: rolnik, sadownik, ogrodnik - do odczytania przez dziecko. Dziecko odczytuje z kartoników nazwy zawodów. Ustala zakres obowiązków osób wykonujących te zawody, np. rolnik - uprawia ziemię, sieje zboże, kopie ziemniaki; sadownik - pielęgnuje sad, zbiera owoce; ogrodnik - uprawia ogród, sieje warzywa, zbiera plony.

 

Proszę pobierz -  załącznik

 

Przypominamy o możliwości kontaktu e- mailowego. Podajemy adres : Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

 

Planowana tematyka: ,,Na wsi” w dniach 14-17.04.2020

 

W tym tygodniu prosimy o porozmawianie na temat zwierząt mieszkających w gospodarstwie wiejskim. Poznamy nazwy zwierząt i ich młodych oraz nazwy pomieszczeń, w których mieszkają. Odkryjemy ich zwyczaje i ulubione pokarmy. Dowiemy się, które zwierzęta wykluwają się z jajek. Przy okazji poznamy budowę jajka. Proszę porozmawiać na temat nabiału oraz jego przetworów - serów, jogurtów, kefirów. Będziemy przeliczać elementy, dokładać i zabierać elementy ze zbioru, tak aby została podana ich liczba. Nauczymy się pisać cyfrę 8, poznamy literę j, J, jak jajo lub Janek. Będziemy wysłuchiwać głoskę j na początku, w środku i na końcu podawanych wyrazów oraz czytać wyrazy złożone z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, J.

 

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

 

- ,,Wieś”obejrzenie filmu, praca z ilustracjami, życie zwierząt w gospodarstwie wiejskim, rozmowa na temat ich zwyczajów, pożywienia itp.
- ,,Zakupy” - oglądanie i nazywanie produktów nabiałowych.
- Wspólne przygotowanie wiosennego twarożku z dodatkiem warzyw.
- Zabawy w dokładanie elementów tak, by było ich 8, i odkładanie elementów tak, by zostało ich 8.
- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter.
- Czytanie książek - opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek.
- Zachęcamy do dalszego gromadzenia wykonanych zadań - po powrocie do przedszkola dzieci będą omawiać swoje prace na terenie grupy.

 

Zabawy ruchowe do wyboru:

Zabawa ruchowa ,,Duży i mały skok"

djembed

 

 

Poranek na wsi”- leżenie na brzuchu z rękami pod głową , na dźwięk rozprostowanie ich i uniesienie wraz z nogami nad podłogę

Koty się budzą” - klęk podparty, dolny odcinek kręgosłupa „wpychamy” mocno w podłogę, aby stał się w tym miejscu wklęsły, głowę podnosimy na hasło „Koci grzbiet” górny odcinek kręgosłupa „wypychamy” w górę, aby powstał swego rodzaju garb, głowę chowamy w ramiona.

Koniki” - bieg z uderzaniem piętami o pośladki

Zwierzęta piją wodę”- skłony do przodu z pozycji siadu skrzyżnego w kierunku rozłożonego na podłodze woreczka/chustki, tak aby dotknąć czołem podłogi.

Skaczące żabki”- dzieci stają na wyznaczonej linii startu i na sygnał Rodzica skaczą do linii mety, naśladując żabki.

Zające na łące” - dzieci robią przysiad, opierają ręce na podłodze i skaczą jak zające do wyznaczonego miejsca.

Jajko na łyżce” - dziecko ustawia się na linii startu, w ręku trzyma łyżkę i małą piłeczkę. Zadaniem dziecka jest dobiec do linii mety trzymając w ręku łyżkę a na niej piłeczkę.

Ćwicz jak mówię”- dziecko staje naprzeciw rodzica/rodzeństwa, na zmianę podajemy sobie piłkę i proponujemy do tego wykonanie zadania np. „Rzuć piłkę kucając”, „Podskocz 5 razy trzymając piłkę w górze”, „Podskocz na prawej nodze 2 razy i podaj piłkę odbijając ją 2 razy od podłogi” 

 

 

 

 17.04. Temat dnia: Od krowy – nabiał, przetwory z nabiału

 

Wiejskie przysmaki” - rozmowa na podstawie doświadczeń dziecka na temat korzyści, jakie daje hodowla zwierząt.

 

Rozwiązywanie zagadek

 

Biały jest twarogiem zwany, W żółtym dziury się znajdują.
W twej lodówce jest schowany, Z nim kanapki ci smakują. /ser/

Naturalny, owocowy, Bardzo pyszny oraz zdrowy.
Z przeróżnymi dodatkami, Śliwką, wiśnią lub ziarnami.
Z mleka zdrowym jest produktem, A nazywa się … /jogurt/

Z mleka produkt wytwarzany, Białym serem bywa zwany.
Naturalny, bardzo zdrowy, Z dżemem, z miodem – wyborowy. /twaróg/

 

Ćwiczenia w czytaniu prostych tekstów, czytanie globalne nazw produktów spożywczych – załącznik

 

Co to jest?” - zabawa dydaktyczna. Rodzic przygotowuje malutkie porcje różnych dostępnych produktów mlecznych, np. twarogu, jogurtu, żółtego sera, kefiru. Dziecko z zamkniętymi oczami próbuje wszystkich produktów i nazywa je. Rodzic przedstawia dziecku właściwości zdrowotne produktów mlecznych i omawia sposób ich przechowywania.

 

Co jest zdrowe?” - praca plastyczna metodą kolaż. Rodzic przygotowuje dla dziecka kartkę z narysowanymi półkami sklepowymi. Zadaniem dziecka jest powycinanie z gazet (ulotek sklepowych) produktów spożywczych i poprzyklejanie ich na półkach według rodzajów. Rodzic może również naszykować podpisy do półek: nabiał, makarony, napoje, owoce i inne, w zależności od tego, czy dziecko już czyta. Dziecko musi pamiętać, że na półkach mają się znaleźć tylko zdrowe produkty. Umieszczenie pracy na wystawie domowej.

 

W kurniku” - nauka słów trzeciej, czwartej i piątej zwrotki piosenki. Rodzic śpiewa lub recytuje rytmicznie słowa pierwszej i drugiej zwrotki piosenki, a dziecko powtarzają jak echo. Utrwalenie słów następuje przez: rytmiczne powtarzanie szeptem; rytmiczne powtarzanie głośno; dopowiadanie drugiej części frazy; recytowanie wysoko, nisko, recytowanie przez rodzica, recytowanie przez dziecko.

 

W gospodarstwie” – słuchanie wiersza Teresy Marii Massalskiej; naśladowanie głosów zwierząt, ćwiczenia ortofoniczne

 

Pieje kogut już od świtu: – Kukuryku! Kukuryku!
Kura do kurczaków żwawo Gdacze: – W lewo!
Gdacze: – W prawo! Kaczka kwacze: – Kwa! Kwa! Kwa!
Trzy kaczątka dziobem pcha. Krowa muczy: Mu! Mu! Mu!
Aż po prostu brak jej tchu. Koń opędza się od much
I rży głośno: – Jestem zuch! Świnka chrumka: – Chrum! Chrum! Chrum!
Co za hałas! Co za szum! Kot cichutko miauczy: – Miau.
A pies szczeka: – Hau! Hau! Hau!

 

Ćwiczenia w pisaniu po śladzie liter j, J; ćwiczenia grafomotoryczne - załącznik

 

Piramida żywienia” - zabawa dydaktyczna; Rodzic omawia usytuowanie produktów mlecznych na piramidzie zdrowego żywienia i aktywności fizycznej. Dziecko określa, jak często należy spożywać produkty mleczne (codziennie)

 

,,Piję mleko”- słuchanie wiersza Anny Mikiciuk.

 

Bardzo lubię mleko pić, Bo ja zdrowo pragnę żyć.
Chcę mieć zęby mocne białe, Także kości wytrzymałe.
Mleko piję na śniadanie, Zawsze mam ochotę na nie,
Też wieczorem mi smakuje, Gdy je mama przygotuje.
Jestem zdrowa i radosna, Rosnę szybko tak jak sosna.
Mleko moc składników ma, I o zdrowie moje dba.
Jest najlepsze dla każdego, Dla młodszego i starszego.
Ono jest najzdrowsze w świecie, Nic lepszego nie znajdziecie.

 

Wiosenny twarożek” - zajęcie kulinarne. Rodzic przygotowuje produkty i narzędzia niezbędne do wykonania wiosennego twarożku. Dziecko wykonuje prace według instrukcji rodzica. Następnie wspólnie zjadają twarożek.

 

Umiem liczyć” - zabawy utrwalające umiejętność przeliczania, pojęcie zbiór 8-elementowy, umiejętność posługiwania się liczebnikami porządkowymi w zakresie 8, podpisywanie zbiorów za pomocą cyfr, stosowanie znaku =.

 

Przeliczanie w zakresie 8, pisanie po śladzie cyfry 8. - załącznik

 

Mleko jest…” - zabawa słownikowa. Dziecko kończy zdanie. Gdy wyczerpią się pomysły dotyczące mleka, rodzic może zaproponować inne zdanie, np.: W wiejskiej zagrodzie…; Zwierzaki z wiejskiej zagrody…

 

Dla chętnych dzieci dodatkowe karty pracy w załączniku

 

Pobierz proszę  załącznik

 

  

Angielski - proszę pobierz

  

 

 

16.04. Temat dnia: Od jajka do kury

 

W kurniku - osłuchanie z piosenką Danuty i Karola Jagiełło

djembed

 

 W kurniku od rana coś się dzisiaj dzieje:
kury gdaczą z całej siły, kogut głośno pieje. / × 2
Już nadeszła pora, skorupki pękają,
a kurczątka co sił w nóżkach kurom uciekają. / × 2
Wracajcie, wracajcie, szybko do kurnika,
dostaniecie do jedzenia ziarnek słonecznika. / × 2
Nie chcemy, nie chcemy, zabawę wolimy.
Siedzieliśmy w swych skorupkach od połowy zimy. / × 2
Ciemna noc nadeszła, więc się posłuchały
i pod skrzydła swojej mamy chętnie się schowały./ × 2

 

- Aktywne słuchanie piosenki – podczas słuchania dziecko siedzi wygodnie i wykonuje dowolne ruchy górną częścią tułowia, rękami, głową
- Rozmowa na temat treści piosenki - dziecko stara się odpowiadać na pytania cytując tekst
- Dzieci realizują rytm piosenki - klaszcząc, tupiąc
- Zabawa ruchowa do piosenki - według pomysłu rodzica
- Analiza słuchowa zdań z piosenki, podział zdań na wyrazy - wystukiwanie ich liczby dłonią o podłogę
- Analiza i synteza słuchowa sylabowa wybranych wyrazów - wyklaskiwanie sylab, liczenie sylab

 

Kwoka i kurczątka” - zabawa ruchowa przy muzyce. Rodzic to kwoka, a dziecko to kurczątko. Gdy gra muzyka, dziecko naśladuje sposób poruszania się kurcząt (spaceruje, podskakuje, macha skrzydełkami, grzebie pazurkami), gdy muzyka milknie - szybko chowa się pod skrzydłami kwoki. Zabawa jest powtarzana kilka razy.

 

Czy wszystkie ptaki wykluwają się z jajek?” - zabawa słownikowa. Rodzic zadaje pytanie: Czy znasz innych mieszkańców wiejskiego podwórka, którzy wykluwają się z jajek?

 

Wyszukiwanie głoski j” - zabawa dydaktyczna. Zadaniem dziecka jest wyszukanie w domu przedmiotów, które zaczynają się taką samą głoskę jak wyraz jajko.

 

Czy jest tu głoska j”? - zabawa dydaktyczna. Rodzic wypowiada wyrazy według własnego pomysłu; gdy dziecko usłyszy w wyrazie głoskę j, wykonuje wcześniej umówiony ruch, np. podnosi się i siada z powrotem na miejsce.

 

Proszę pobierz załącznik

 

Monografia litery j na podstawie wyrazów: jajo, Janek.

- Wyszukiwanie przedmiotów, których nazwy zawierają daną głoskę
- Wypowiadanie całego wyrazu, wybrzmiewanie sylab, głosek
- Wypowiadanie kolejnych sylab połączone z klaskaniem - liczenie sylab
- Wypowiadanie kolejnych głosek
- Podawanie przykładowych wyrazów z taką samą głoską w nagłosie - jak w wyrazie podstawowym
- Podawanie przykładowych wyrazów z głoską odpowiadającą wprowadzanej literze w innych pozycjach: w nagłosie, w śródgłosie, w wygłosie
- Demonstracja nowej litery drukowanej małej i wielkiej, litery pisanej małej i wielkiej, porównywanie jej z literą drukowaną; pokaz pisania litery bez liniatury i w liniaturze, zwrócenie uwagi na kierunek pisania. Omówienie miejsca zapisu małej i wielkiej litery w liniaturze.
- Modelowanie litery pisanej - z plasteliny, z drucików, pisanie kaszą i inne sposoby do wyboru przez N.

 

Prezentacja liter j, J na podstawie wyrazów podstawowych: jajko i Janek - karta pracy

Wyszukiwanie liter j w tekście, analiza i synteza słuchowa wyrazów; próby odczytywania sylab z poznanych wcześniej liter i całych prostych wyrazów; rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.

 

Małe - duże jajo kurze” - dziecko naśladuje rodzica, dostosowuje się do jego tempa recytacji- wiersz w załączniku

 

Małe, duże               Ręce blisko siebie, ręce rozłożone.
jajo kurze,                Rysowanie obiema rękami jajka w powietrzu.
jajo kurze,                Rysowanie obiema rękami jajka w powietrzu.
jajo kurze.                Rysowanie obiema rękami jajka w powietrzu.
Duże, małe               Ręce rozłożone, ręce blisko siebie.
doskonałe,                Klepanie się ręką po brzuchu.
doskonałe,                Klepanie się ręką po brzuchu.
mniam.                     Klaśnięcie w dłonie.

 

,,Co było pierwsze?” - słuchanie opowiadania Grzegorza Kasdepke.

 

Na Kurzym Uniwersytecie od rana panowało niesamowite zamieszanie. Zwłaszcza dwuletnie nioski robiły masę hałasu. Gdakały, przepychając się i dziobiąc. Jedna usiadła nawet na żyrandolu – a wszystko po to, by lepiej słyszeć profesora Koko, który lada moment miał rozpocząć wykład na temat: „Co było pierwsze – jajko czy kura?”.
Oczywiście, że jajko! – krzyczały siedzące w drugim końcu sali jajka. Bardzo przeżywały swój pierwszy dzień na uniwersytecie.
Ko – koleżanki, słyszałyście?! – wrzasnęła jakaś oburzona kwoka. – Ledwośmy zniosły tych smarkaczy, a już nam pyskują!
Ale zanim inne nioski zdążyły wyrazić swe oburzenie, profesor Koko chrząknął – i tak właśnie zaczął się wykład.
Jajko czy kura?… – mówił monotonnym głosem, drapiąc się w zamyśleniu po dziobie. – Oto jest pytanie…się kury!
Ale to kury znoszą jajka! – zagdakała jedna z kur, a wszystkie inne narobiły takiego hałasu, że aż ta, która siedziała na żyrandolu, spadła profesorowi na głowę.
Czy mogłaby pani ze mnie zejść? – zapytał uprzejmie profesor Koko.
Okazało się jednak, że kura nie może, bo właśnie zniosła jajko – i teraz chciałaby je szybko wysiedzieć.
No i co, no i co?! – triumfowały kury. – Samo to jajo się chyba nie zniosło?!
Jajka popatrywały na siebie z wyraźnym zakłopotaniem – i już, już miały przyznać kurom rację, gdy naraz spod nioski siedzącej na głowie profesora wygramoliło się pisklę.
Czy mogłaby pani bawić się z dzieckiem gdzie indziej? – zapytał uprzejmie profesor Koko.
Nikt go jednak nie słyszał; jajka śmiały się i klaskały, a kury gdakały wniebogłosy. I tak skończył się wykład na temat: „Co było pierwsze – jajko czy kura?”.
Na następnych zajęciach pomówimy o czymś mniej skomplikowanym – obiecał profesor Koko, choć nikt go nie słuchał. – Na przykład – jak zbudować kosmiczną rakietę…

 

Co było pierwsze: jajko czy kura?” – zabawa słownikowa. Dziecko próbuje odpowiedzieć na pytanie i uzasadnić tę odpowiedź. Każda odpowiedz jest dobra. Na końcu rodzic mówi dziecku, że nie ma odpowiedzi na to pytanie.

 

W kurniku” - nauka słów pierwszej i drugiej zwrotki piosenki. Rodzic śpiewa lub recytuje rytmicznie słowa pierwszej i drugiej zwrotki piosenki, a dziecko powtarza jak echo. Utrwalenie słów następuje przez: rytmiczne powtarzanie szeptem; rytmiczne powtarzanie głośno; dopowiadanie drugiej części frazy; recytowanie wysoko, nisko; recytowanie przez rodzica, recytowanie przez dziecko.

 

Dla chętnych dzieci do wyboru:,,kolorowanki

 

Zwierzęta” wykonaj kostkę - zabawa dydaktyczna. Dziecko rzuca kostką i naśladuje odgłos zwierzęcia oraz mówi co te zwierzę lubi jeść. 

 

Przypominamy o możliwości kontaktu e- mailowego. Podajemy adres : Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

 

15.04. Temat dnia: Zwierzęta w gospodarstwie

 

,,Wiejskie życie” - słuchanie wiersza Aleksandry Wojtyły.


Byłoby dziś znakomicie lepiej poznać wiejskie życie.
Gdzie stodoła, chlew, obórka, piesek strzeże tam podwórka.
Gdzie panuje gwar i hałas, wszyscy chcą cos mówić naraz.
Kurka gdacze, kaczka kwacze, a tam mała Zosia płacze,
że uciekła jej z podwórka ulubiona biała kurka.
Ścieżka tam prowadzi wąska, a przy ścieżce stoi gąska,
która bardzo się dziś złości i gęganiem płoszy gości.
Napuszają się indyki, że zbyt głośna ryczą byki.
Krowy pasą się na łące, obok skaczą dwa zające.
Gdzie już od samego rana słychać głośny bek barana.
Świnki się taplają w błocie, koza trawę je przy płocie.
W polu słychać śpiew skowronka, dużo kropek ma biedronka.
Wokół łąka, pola, las, tam spokojnie mija czas.
Nieopodal płynie rzeka, szum jej słychać już z daleka.
Więc słuchajcie moi mili, nie zwlekajcie ani chwili.
Zapraszam Was na wycieczkę, gdzie wiejskie zwierzęta poznacie troszeczkę.

 

Rodzic zadaje pytanie do tekstu: Gdzie „na niby” wybierzemy się na wycieczkę? Rodzic ma przygotowane obrazki przedstawiające zwierzęta z wiersza i po każdym krótkim tekście o zwierzęciu dziecko wybiera prawidłowy obrazek, a jeśli potrafi, również wyraz z nazwą tego zwierzęcia.

 

Pobierz proszę załącznik

 

Krótkie teksty o zwierzętach: kogut, kura, baran, świnka, koza, gęś - w załączniku

 

Jakie to zwierzę?” - zabawa dydaktyczna. Rodzic przygotowuje obrazki przedstawiające: kurę, krowę, konia, świnkę, owcę, kaczkę. Każdy obrazek przecina na cztery części i umieszcza w odległości od siebie. Dziecko bawi się przy muzyce, a na przerwę wybiera i układa wybrane części w cały obrazek oraz wymyśla zdanie o zwierzęciu z obrazka.

 

Dobieranie zwierząt w pary - osobniki dorosłe i ich potomstwo” – zabawa dydaktyczna. Rodzic przygotowuje obrazek dorosłych osobników i osobny obrazek przedstawiający ich dzieci. Zadaniem dziecka jest dobrać właściwe obrazki do pary i nazwać osobniki dorosłe i ich potomstwo: kura - kurczątka; krowa - cielątko; koza - koźlątko; klacz - źrebiątko; kaczka - kaczątko.

 

Po osiem” - zabawa dydaktyczna. Rodzic szykuje dowolne przedmioty i dwie kartki z ośmioma kropkami . Zadaniem dziecka jest ułożenie po prawej i po lewej swojej stronie tyle przedmiotów ile wskazują kropki na kartkach.

 

Prezentacja cyfry 8 na planszach do demonstracji – Monografia litery i liczby.

 

Zapoznanie z liczbą 8 w trzech aspektach: kardynalnym, miarowym i porządkowym - załącznik

 

A gdzie mieszkają koty?” – Rodzic zadaje pytanie, natomiast dziecko opowiada o zwyczajach kotów.

 

Policz i zrób” - zabawa matematyczno-ruchowa. Rodzic ma przygotowane kartoniki z oczkami, jak na kostce do gry. Dziecko porusza się po pokoju zgodnie z rytmem podanym przez rodzica. Na przerwę w muzyce rodzic pokazuje dwa kartonik i prosi dziecko, aby zrobiło np. tyle samo pajacyków, przysiadów lub skakać tyle razy, ile jest razem oczek na obu kartonikach.

 

Liczymy zwierzęta” - zabawa matematyczna. Rodzic przygotowuje sylwety potrzebne do zabawy. Dziecko manipuluje nimi, dokłada, odkłada i rozwiązuje zadania np.

W zagrodzie są 2 świnki, 2 krowy i 3 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?
W chlewiku są 4 świnki i 4 prosiaki. Ile zwierząt mieszka w chlewiku?
Po podwórku chodzi 7 kaczek i 1 kura. Ile ptaków jest na podwórku?

 

Wiejska zagroda” - praca plastyczna. Rysowanie kredkami świecowymi – umieszczenie pracy na wystawie domowej.

 

Dla chętnych dzieci – do wyboru - wykonaj postać królika lub psa.

 

 

 

14.04. Temat dnia: W gospodarstwie

 

Film ,,Na wsi"

 

djembed

 

 

W zagrodzie – praca z wierszem Bożeny Formy.

 

Wstawać wszyscy wstawać, dzionek się zaczyna.
Słoneczko już świeci to dobra nowina.
Gospodyni Magda z łóżka wyskakuje.
Krząta się po domu, czasu nie marnuje.
Już czekają kury, kaczki i perliczki.
Kogut, kilka gęsi, indor i indyczki.
Gospodyni w wiadrach, czystą wodę niesie.
Ptactwu sypie karmę, głodne wszystkie przecież.
Wypuszcza z obory krowę i barana,
niech na łące trawę skubią już od rana.
Jak to gospodyni dba o swą zagrodę,
zawsze bardzo chętnie pokazać wam mogę.

 

Rozmowa dotycząca treści wiersza: Kto jest bohaterem wiersza?, Co od rana robi gospodyni Magda?, Jak myślicie, gdzie mieszka gospodyni Magda?

 

Pobierz proszę - załącznik

 

Na wiejskim podwórku” – omówienie ilustracji przedstawiającej wiejskie podwórko ( załącznik ): Jakie zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku?; Jak wyglądają te zwierzęta?; Które zwierzęta mają dwie, a które cztery nogi?; Które mają rogi?; Jak poruszają się ptaki?; Jak inne zwierzęta?; Jakie zwierzęta żyjące na wiejskim podwórku można spotkać w mieście?; Kto dba o zwierzęta mieszkające na wiejskim podwórku?; Jak wygląda praca gospodarza? Na podstawie własnych doświadczeń dzieci mogą opowiadać o pracy w gospodarstwie, o codziennych obowiązkach gospodarzy.

 

Zwierzęta z wiejskiego podwórka” - zagadki słuchowe. Rodzic włącza nagranie, na którym znajdują się głosy zwierząt z gospodarstwa. Zadaniem dziecka jest rozpoznać zwierzęta po głosie i nazwać je - ( załącznik ).

 

Pieski do budy” - zabawa orientacyjno-porządkowa. "Dziecko - piesek" porusza się na czworakach w różnych kierunkach, omija przeszkody. Na hasło : Piesek do budy! dziecko jak najszybciej musi usiąść w budzie ( wybranym miejscu ) .

 

Dopowiedz i zrób” - zabawa z rymami. Rodzic mówi zdania, których zakończenia (słowa do rymu) dopowiadają dzieci. Dzieci wykonują czynność, o której jest mowa w zdaniu.

 

Powiedz: prosię i podrap się po … /nosie/.
Powiedz: koń i wyciągnij do mnie… /dłoń/.
Powiedz: krowy i dotknij palcem … /głowy/.
Powiedz: króliczki i nadmij … /policzki/.
Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem … /brzuszka/.
Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa, … /trzy/.

 

Na pastwisku” - zabawa ruchowa.

Dziecko przyjmuje na siebie role zwierząt domowych: krowa, koń, koza, kura. Dziecko naśladuje głosy i sposób poruszania się zwierząt. Dziecko powinno w trakcie zabawy naśladować wszystkie zwierzęta.

 

Czyje to domy?” - dzieci nazywają pomieszczenia, w których żyją poszczególne zwierzęta wiejskie: stajnia, obora, chlewik, kurnik, buda - ( załącznik).

 

Wiemy wszystko o zwierzętach!” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem wyciętych obrazków. Rodzic szykuje obrazki zwierząt z ich nazwą do czytania globalnego. Przygotowuje również kartki z takimi samymi napisami. Zadaniem dziecka jest dopasować napis według wzoru pod odpowiednim obrazkiem. Dziecko wspólnie z rodzicem odczytuje nazwy zwierząt. Następnie rodzic prosi, aby dopasować obrazki do jego polecenia. Dziecko klasyfikuje obrazki według następujących kryteriów: zwierzęta, które mają cztery nogi; zwierzęta, które znoszą jajka; zwierzęta, które mają dwie nogi; zwierzęta, które mają skrzydła; zwierzęta, które mają rogi; zwierzęta, które mają dzioby; zwierzęta, które mają ogony; zwierzęta, które mieszkają w stajni; zwierzęta, które mieszkają w oborze; zwierzęta, które mieszkają w kurniku.

 

Zabawa koguta” - zabawa ruchowa. Dziecko stoi, ręce ma wyciągnięte przed sobą, stoi na jednej nodze i trenuje skoki, niczym kogut.

 

,,Wyprawa na wieś” - słuchanie opowiadania Bogusława Michalca oraz właściwe reagowanie na usłyszany wcześniej omówiony wyraz( odgłosy zwierząt domowych )

 

Dziś przy płocie, gdzieś nad Sanem, koza kłóci się z baranem. Taka sprzeczka to nie żarty: kto z nich bardziej jest uparty? Tuż przy skręcie na Jaworzno grały kury w piłkę nożną. Mecz sędziował kogut stary, co miał buty nie do pary. W bramce była wielka dziura, więc mocniej jakaś kura kopnąć tu zechciała piłkę, choćby nawet przez pomyłkę, to szukano piłki potem od niedzieli po sobotę. Ale wbrew tym przeciwnościom, kury grały z przyjemnością. Koń, co wiele w życiu przeżył, dziś w uśmiechu zęby szczerzy. Rzekł, gdy wsparł się na podkowie: „Dobrze jest mieć końskie zdrowie”. Jedni mają strojne szaty, za to krowa – czarne łaty. Smutnie muczy całe lata: „Nie chcę dłużej być łaciata”. Pewna świnka w Świnoujściu marzy wciąż o zamążpójściu. Szuka ciągle kandydata „Miła jestem i bogata. To nie będzie pierwszy lepszy, chcę by był najlepszy z wieprzy. Niech ma frak i krawat w prążki, niech uczone czyta książki. Niech kwiatami też mnie wita, niech je widelcem z koryta. Zresztą – po co tyle krzyku – mogę sama żyć w chlewiku”. Gdy się indyk rozindyczy, nikt indyka nie przekrzyczy. Niech pies szczeka, baran beczy, indyk swoje, indyk przeczy: „Ja wiem lepiej, nie masz racji. Już mówiłem przy kolacji, że od Gdańska, aż po Kraków, indyk jest najlepszym z ptaków. Gdy się gęś ze złości trzęsie, robi miny bardzo gęsie. Ranek, albo popołudnie, gęś wykrzywia się paskudnie. Księżyc zajął miejsce słońca, fochom gęsi nie ma końca. Pyta paw i pyta kura: „O co taka awantura?”

 

Rodzic na początku może wskazać tylko trzy wyrazy, na które dziecko musi odpowiednio zareagować, przy każdym następnym powtórzeniu zabawy może wskazywać kolejny wyraz i kolejną czynność: koza – mee; baran – bee; kura – ko, ko; kogut – kukuryku; koń – ija; krowa – mu; świnia – kwi, kwi; indyk – gul, gul; pies – hau, hau; gęś – syy; paw – alleluja.

 

Dla chętnych dzieci:

Kotek - origami - wykonaj według instrukcji - ( załącznik )

,,Wielkanocne wspomnienia" - praca plastyczna według własnej inwencji twórczej.

 

 

Planowana tematyka : ,,Święta Wielkanocne” w dniach 06-10.04.2020

 

W tym tygodniu przygotowujecie się do Świąt Wielkanocnych. Poznacie polskie tradycje wielkanocne oraz symbolikę produktów zgromadzonych w wielkanocnym koszyczku oraz różne sposoby ozdabiania wielkanocnych jaj. Zachęcamy was do wspólnego wypieku wielkanocnej baby oraz do ćwiczeń w przeliczaniu w zakresie 7, rozwiązywaniu prostych zadań z treścią.

 Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

 

- Rozmowa na temat zwyczajów świątecznych w rodzinie dziecka.
- Wspólne przygotowywania do świąt - zaangażowanie dziecka do prac w kuchni.
- Spacer - obserwowanie wiosennej przyrody, zachowania zwierząt.
- Zabawy w przeliczanie - dokładanie do zbioru tylu elementów, by razem było 7; odkładanie ze zbioru elementów tak, by zostało ich 7.
- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter.
- Czytanie książek – opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek.
- Zachęcamy do gromadzenia wykonanych zadań - po powrocie do przedszkola dzieci będą omawiać swoje prace na terenie grupy. 

 

Zabawy ruchowe do wyboru:

 

Poranek na wsi”- leżenie na brzuchu z rękami pod głową , na dźwięk rozprostowanie ich i uniesienie wraz z nogami nad podłogę

Koty się budzą” - klęk podparty, dolny odcinek kręgosłupa „wpychamy” mocno w podłogę, aby stał się w tym miejscu wklęsły, głowę podnosimy na hasło „Koci grzbiet” górny odcinek kręgosłupa „wypychamy” w górę, aby powstał swego rodzaju garb, głowę chowamy w ramiona.

Koniki” - bieg z uderzaniem piętami o pośladki

Zwierzęta piją wodę”- skłony do przodu z pozycji siadu skrzyżnego w kierunku rozłożonego na podłodze woreczka/chustki, tak aby dotknąć czołem podłogi.

Skaczące żabki”- dzieci stają na wyznaczonej linii startu i na sygnał Rodzica skaczą do linii mety, naśladując żabki.

Zające na łące” - dzieci robią przysiad, opierają ręce na podłodze i skaczą jak zające do wyznaczonego miejsca.

Jajko na łyżce” - dziecko ustawia się na linii startu, w ręku trzyma łyżkę i małą piłeczkę. Zadaniem dziecka jest dobiec do linii mety trzymając w ręku łyżkę a na niej piłeczkę.

Ćwicz jak mówię”- dziecko staje naprzeciw rodzica/rodzeństwa, na zmianę podajemy sobie piłkę i proponujemy do tego wykonanie zadania np. „Rzuć piłkę kucając”, „Podskocz 5 razy trzymając piłkę w górze”, „Podskocz na prawej nodze 2 razy i podaj piłkę odbijając ją 2 razy od podłogi” 

 

 Kartka z życzeniami

 

 

Zdrowych i spokojnych Świąt Wielkanocnych

oraz odpoczynku i wspaniałych chwil spędzonych w gronie rodzinnym.

 

Dla dzieci życzenia wielu niespodzianek, bogatego zająca i obfitego dyngusa.

 

 

10.04. Temat dnia: Wielkanocny stół

 

Śmigus – nauka na pamięć wiersza Marii Konopnickiej.

 

Panieneczka mała. Rano dzisiaj wstała:

Śmigus! Śmigus! Dyngus! Dyngus! Bo się wody bała.

Panieneczka mała W kątek się schowała:

Śmigus! Śmigus! Dyngus! Dyngus! Bo się wody bała.

Panieneczka mała Sukienkę zmaczała:

Śmigus! Śmigus!Dyngus! Dyngus! Choć się wody bała.

 

Rozmowa dotycząca treści wiersza: Co to jest śmigus-dyngus?, Jakiego dnia odchodzimy śmigus dyngus?, Jak inaczej nazywamy ten dzień?, Czy można się obrazić na osobę, która poleje nas wodą?, Co to znaczy mieć umiar w polewaniu wodą?

 

Zabawy rytmiczne z wierszem. Rodzic demonstruje dziecku sposób zabawy z tekstem i rytmem wiersza:

 

Panieneczka mała – cztery ósemki i dwie ćwierćnuty – ti, ti, ti, ti, ta, ta

Rano dzisiaj wstała – cztery ósemki i dwie ćwierćnuty – ti, ti, ti, ti, ta, ta

Śmigus! Śmigus! – ćwierćnuta pauza, ćwierćnuta pauza – ta sza, ta sza

Dyngus! Dyngus! – ćwierćnuta pauza, ćwierćnuta pauza – ta sza, ta sza

Bo się wody bała. – cztery ósemki i dwie ćwierćnuty – ti, ti, ti, ti, ta, ta

Dzieci poruszają się po kole we wskazanym rytmie, podczas pauzy rozkładają ręce. Następnie dzieci realizują rytm za pomocą różnych instrumentów perkusyjnych.

 

Rozwiązywanie zagadek o tematyce związanej ze Świętami Wielkanocnymi.

 

Jajka ozdabiane, Pięknie malowane. /pisanki/
Pośrodku pięknych pisanek, Stoi bielutki cukrowy… /baranek/
Znajdziesz w niej bazie, Bukszpan – roślin wiele,

Tydzień przed Wielkanocą Święcisz ją w kościele. /palemka/
Pyszna zupa – pierwsza klasa! Jest w niej jajko, jest kiełbasa! /żurek/
Długie ma uszy, Jeszcze dłuższy skok! Na słodkości od niego Czekasz cały rok! /zajączek/
Żółciutka kuleczka, Co wychodzi z jajeczka. /kurczaczek/
Pyszne ciasto na święta podane, Najlepiej smakuje lukrem polane! /baba wielkanocna/
Z ziarnami lub biały, Najlepszy jest świeży. A jego kromeczka Też w koszyczku leży. /chleb/
W ten dzień woda wokoło się leje, Każdy z nas, choć mokry, co chwila się śmieje. /śmigus – dyngus/

 

Wielkanocny baranek, zajączek do wyboru – propozycja próby wykonania ozdoby świątecznej, kolorowanka – załącznik

 

Jajko tu, jako tam, ja to jajko tobie dam…” - quiz wiedzy o świętach wielkanocnych. Rodzic zadaje pytanie. Jeśli dziecko odpowie dobrze, jajko jest przekazywane rodzicowi, jeżeli dziecko nie zna odpowiedzi, daje fant, a rodzic pomaga odpowiedzieć. Na koniec dziecko wykupuje fanty.

 

Przykładowe pytania (wybierz właściwą odpowiedź):

- Święta Wielkanocne obchodzimy zawsze a) zimą b) jesienią c) wiosną.

- Jajka pomalowane jednym kolorem nazywamy a) pisankami b) kraszankami c) drapankami.

- Śmigus–dyngus, czyli zwyczaj polewania wodą obchodzimy w: a) lany wtorek b) laną niedzielę 3) lany poniedziałek.

- Malowane jajka w różne wzorki nazywamy a) piosenkami b) pisarkami, c) pisankami.

- Podczas śniadania wielkanocnego dzielimy się a) opłatkiem b) jajkiem c) chlebem.

- Dawny zwyczaj wielkanocny polegał na a) chodzeniu z gwiazdą b) chodzeniu po kolędzie c) chodzeniu z kogucikiem.

- Co święcimy w Sobotę? a) Jajka. b) Chleb. c) Palmę.

- Jak nazywamy koszyczek z jedzeniem, który święcimy w Wielką Sobotę? a) Plecionka. b) Święconka. c) Wędzonka.

  

,,Maska zajączka wielkanocnego” - maska w dwóch rozmiarach do dowolnego wykorzystania - załącznik

 

 

 Proszę pobierz - załączniki

 

 

09.04. Temat dnia: Wielkanocny koszyczek

 

Bajeczka wielkanocna – słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy - pobierz załącznik

 

 Rozmowa dotycząca treści opowiadania: Co robiło Słońce?, Kogo obudziło jako pierwsze, drugie, kolejne?, Dlaczego Słońce budziło Kotki, Kurczaczka, Zajączka i Baranka?, Jakie święta zbliżają się do nas wielkimi krokami?

 

Omówienie symboli związanych ze Świętami Wielkanocnymi. Rodzic w koszyku gromadzi: jajka, baranka, zajączka, owies, palemki, babkę wielkanocną. Dziecko po kolei wyciąga rzeczy z koszyka, rodzic tłumaczy ich znaczenie, np.: jajka – nowe życie; sól – ochrona przez zepsuciem; baranek – symbol Pana Jezusa; babka wielkanocna – radość spotkania przy wielkanocnym stole. 

 

 „Układanie zdań z wyrazem…” - zabawa dydaktyczna. Rodzic podaje wyraz związany z Wielkanocą, np. jajko. Dziecko układa zdanie z tym wyrazem a następnie układa zdanie z innym wyrazem podanym przez rodzica.

 

Kwoka i kurczątka” - zabawa ruchowa przy muzyce. Rodzic to kwoka, dziecko to kurczątko. Gdy gra muzyka, dziecko naśladuje sposób poruszania się kurcząt (spaceruje, podskakuje, macha skrzydełkami, grzebie pazurkami). Gdy muzyka milknie, szybko chowa się pod skrzydłami kwoki. Zabawa jest powtarzana kilka razy.

 

Małe – duże jajo kurze” - zabawa ruchowa naśladowcza. Dziecko naśladuje rodzica, dostosowuje się do jego tempa recytacji

  

Koszyk wielkanocny z plasteliny” - zabawa plastyczna. Dzieci lepią z plasteliny produkty i przedmioty, które włożą do koszyczka. Prośba do rodziców – przypomnieć dzieciom o zastosowaniu różnych kolorów plasteliny do wykonania tej pracy.

 

Ćwiczenia grafomotoryczne – karty pracy w załączniku

 

Wielki gwar w kurniku” - zabawa dydaktyczna, przeliczanie w zakresie 7.

Rodzic przygotowuje – dowolne przedmioty potrzebne do zabawy. Dzieci manipulują nimi, dokładają, odkładają i rozwiązują zadania.

1. W kurniku mieszka 6 kur i jeden kogut. Ile ptaków mieszka w kurniku?

2. W kurniku po prawej stronie są 4 grzędy i po lewej stronie są 3 grzędy. Ile grzęd jest w kurniku?

3. Kwoka ma 2 kurczątka żółte i 5 kurczątek białych. Ile pisklaków ma razem kwoka?

4. W kurniku było 8 kur. Nagle wpadł do kurnika lis i jedna kura wybiegła z kurnika. Ile kur pozostało w środku?

5. W kurniku było 10 kur. Nagle wpadł do kurnika lis i 3 kury wybiegły z kurnika. Ile kur pozostało w środku?

 

Bajkowe pisanki” - nauka słów trzeciej zwrotki piosenki. Rodzic recytuje rytmicznie słowa pierwszej i drugiej zwrotki piosenki, a dzieci powtarzają jak echo. Utrwalenie słów następuje przez: rytmiczne powtarzanie szeptem, rytmiczne powtarzanie głośno, dopowiadanie drugiej części frazy, recytowanie wysoko, nisko, recytowanie przez rodzica, recytowanie przez dziecko.

 

Zabawy z angielskim-  EASTER -WIELKANOC

  

 

08.04. Temat dnia: Wielkanocne baby

 

Ze świętami kojarzy mi się…” - zabawa słownikowa. Rodzic rozpoczyna zdanie, a dziecko podaje jak najwięcej słów, które kojarzą mu się ze Świętami Wielkanocnymi.

 

Wielkanocne smakołyki” – zabawa dydaktyczna na podstawie fragmentu wiersza - wiersz w załączniku

Rozmowa na temat wiersza: Jak wygląda wielkanocny stół?, Jakie stały na nim ciasta?, Jakie przysmaki wielkanocne lubicie najbardziej?

 

Bajka ,,Wielkanoc"

 djembed

 

Złodziej jajek” – zabawa słuchowa. Dziecko jest zajączkiem wielkanocnym - siedzi i pilnuje gniazda z pisankami. Ma zawiązane oczy i musi koncentrować się na dźwiękach. Znajdujący się w pobliżu rodzic (lis) chce wykraść jajka. Ostrożnie podkrada się do gniazda. Jeżeli zajączek wielkanocny usłyszy jakiś głos, wskazuje w tym kierunku. Wtedy lis wraca na miejsce i próbuje kolejny raz. Gdy rodzicowi uda mu się ukraść jajko, zamienia się w zajączka.

 

Taniec kurcząt w skorupkach”– zabawa ruchowa. Dziecko słucha muzyki i porusza się przy niej w dowolny sposób. Rodzic na początku mówi dzieciom tytuł utworu.

Muzyka

djembed

 

Zabawa

djembed

 

 

Rozwijanie percepcji wzrokowej – karta pracy

 

Małe - duże jajo kurze” - zabawa ruchowa naśladowcza. Dziecko naśladuje rodzica, dostosowuje się do jego tempa recytacji- wiersz w załączniku

 

Gra w zielone” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko maszeruje, podskakuje po pokoju do rytmu podawanego przez rodzica. Na przerwę w akompaniamencie rodzic głośno podaje nazwę koloru, np. zielony. Dziecko musi odszukać w pokoju przedmiot w podanym kolorze i go dotknąć. Zabawa jest powtarzana kilka razy.

 

Wielkanocna baba” - zajęcia kulinarne. Rodzic przygotowuje produkty i niezbędne pomoce. Dziecko wykonuje wskazane przez rodzica czynności. Rodzic planuje zadania tak, by nie korzystać z miksera, bardziej zaangażować dzieci do pracy. Przypomina o zasadach higieny przygotowywania posiłków. - przepis w załączniku

 

Bajkowe pisanki” - nauka słów pierwszej i drugiej zwrotki piosenki. Rodzic recytuje rytmicznie słowa pierwszej i drugiej zwrotki piosenki, a dziecko powtarza jak echo. Utrwalenie słów następuje przez: rytmiczne powtarzanie szeptem, rytmiczne powtarzanie głośno, dopowiadanie drugiej części frazy, recytowanie wysoko, nisko, recytowanie przez rodzica, recytowanie przez dziecko.

 

Proszę pobierz załącznik

 

 

07.04. Światowy Dzień Zdrowia - praca pielęgniarek i położnych

 

Corocznie, od 1950 r., w dniu 7 kwietnia, w rocznicę powstania Światowej Organizacji Zdrowia obchodzony jest Światowy Dzień Zdrowia. Każdego roku motyw przewodni Światowego Dnia Zdrowia poświęcony jest innej tematyce, która podkreśla priorytetowy obszar problemów w obszarze zdrowia publicznego na świecie.

 

W związku z obecną sytuacją epidemiologiczną i działaniami związanymi z zapobieganiem rozprzestrzenianiu się wirusa SARS-Co V-2 Biuro Światowej Organizacji Zdrowia nie wskazało rekomendacji dla upamiętnienia Światowego Dnia Zdrowia 2020. Jego tegorocznym tematem jest docenienie pracy pielęgniarek i położnych.

 

Piosenka ,,Pani pielęgniarka"

djembed

 

 

Kolorowanka   ,,Pani pielęgniarka"   

 

 

07.04. Temat dnia: Pisanki, kraszanki

 

Rebus” – odczytywanie tekstu literowo-obrazkowego. Rodzic przygotowuje kartonik z sylabą pi i obrazek przedstawiający sanki. Po odgadnięciu rebusu przez dziecko prezentuje mu kartonik z napisem pisanki.

,,Bajkowe pisanki" - osłuchanie z piosenką Urszuli Piotrowskiej.

 

djembed

 

Do zajączka przyszła kurka: 
- Ko, ko, ko, ko - zagdakała.
Z koszem jajek na pisanki
Mama - kwoka mnie przysłała.
Zając podparł się pod boki:
- A to ci dopiero jajka!
Namaluję na nich tęczę,
i na każdym będzie bajka.

Bajkowe pisanki, bajkowe.
Rozdamy je z dobrym słowem,
Świątecznym życzeniem,
Wiosennym marzeniem.
Bajkowe pisanki, bajkowe,
Wesołą wiodą rozmowę,
że wiosna za oknem,
że w dyngus ktoś zmoknie.

Rośnie żytko jak na drożdżach
I zieleni się rzeżucha,
Pisankowych opowieści
Zając słucha, kurka słucha.
Z bukiecikiem srebrnych bazi
W gości wybrał się baranek,
A dla niego mała kurka
Kosz bajkowych ma pisanek.

- Aktywne słuchanie piosenki - podczas słuchania dziecko siedzi wygodnie i wykonuje dowolne ruchy górną częścią tułowia, rękami, głową.

Rozmowa na temat treści piosenki - dziecko stara się odpowiedzieć na pytania rodzica, cytując tekst utworu.

Realizowanie rytmu piosenki - dziecko klaszcze, tupie, wybija rytm na klockach w dowolny sposób.

Zabawa ruchowa do piosenki - według własnego pomysłu.

Analiza słuchowa zdań z piosenki na wyrazy - odzwierciedlanie ich liczby stukaniem dłonią o podłogę;

Analiza i synteza słuchowa sylabowa wybranych wyrazów - wyklaskiwanie sylab, liczenie sylab.

 

Ustalanie kolejności ilustracji w historyjce obrazkowej, opowiadanie historyjki obrazkowej – karta pracy

 

Pisanki” – malowanie, wyklejanie, ozdabianie jajek.

 

Liczymy pisanki” - zabawa dydaktyczna. Rodzic przygotowuje szablony pisanek dla dziecka w ilości 7 sztuk. Dziecko manipuluje nimi, przelicza je i rozwiązuje treść zadań. Podpisuje rozwiązanie za pomocą cyfr.

1. Ola włożyła do koszyka 3 pisanki. Zosia dołożyła jeszcze 4 pisanki. Ile pisanek jest w koszyku?

2. Kasia włożyła do koszyka 2 pisanki. Zosia włożyła 3 pisanki. Przyszedł Staś i też włożył 2 pisanki. Ile pisanek jest w koszyku?

3. Mama pomalowała 3 pisanki. Tata pomalował 3 pisanki. Ich synek pomalował tylko 1 pisankę. Ile pisanek pomalowali razem?

4. W koszyku było 8 jajek do ozdobienia. Przyszedł Krzyś i potłukł jedno jajko. Ile jajek pozostało w koszyku?

 

Dorysowywanie odpowiedniej liczby jaj, pisanie cyfr po śladzie- karta pracy

 

Tyle - ile?” - zabawa dydaktyczna. Dziecko maszeruje, podskakuje, biega. Na przerwę w muzyce rodzic wyklaskuje liczbę (od 1 do 7). Dziecko wykonuje tyle samo przysiadów. Następnie rodzic pokazuje kartonik z cyfrą.

 

Pobierz proszę karty pracy

 

 

 06.04. Temat dnia: Wielkanocne tradycje

 

Szukanie zająca – słuchanie opowiadania Olgi Masiuk.

 

Pobierz proszę  Tekst opowiadania i karty pracy

 

Rozmowa dotycząca treści opowiadania: Na jakie święta oczekują dzieci w przedszkolu?, Jaką przygodę związaną ze Świętami Wielkanocnymi miała Pani?, O jakich zwyczajach wielkanocnych opowiadała Blue?, O jakich zwyczajach wielkanocnych opowiadał Jacek?

 

Rozmowa na temat wielkanocnych zwyczajów i doświadczeń dzieci na podstawie tekstu opowiadania i obrazka: Jak przygotowujemy się do Świąt Wielkanocnych? (porządki przedświąteczne, wysyłanie kartek świątecznych, święcenie palmy wielkanocnej), Co to jest tradycja? (zasady postępowania, poglądy, wiadomości przekazywane z pokolenia na pokolenie, np. tradycje rodzinne, narodowe, regionalne), Jakie znasz tradycje Świąt Wielkanocnych? (święcenie pokarmów, robienie pisanek, wielkanocne śniadanie, śmigus-dyngus).

 

Lubię święta, bo…” - zabawa słownikowa. Rodzic trzyma maskotkę i zaczyna zdanie, dziecko je kończy. Gdy dziecko mówi o swoich odczuciach, trzyma w ręku maskotkę (kurczątko lub pisankę). Kiedy skończy, podaje rodzicowi. Rodzic zaczyna następne zdanie….

 

Kwoka i kurczątka” - zabawa ruchowa przy muzyce. Rodzic to kwoka, dziecko to kurczątko. Gdy gra muzyka, dziecko naśladuje sposób poruszania się kurcząt (spaceruje, podskakuje, macha skrzydełkami, grzebie pazurkami). Gdy muzyka milknie, szybko chowa się pod skrzydłami kwoki. Zabawa jest powtarzana kilka razy.

 

Wyszukiwanie na obrazku ukrytych elementów

 

Jajko na łyżce” - zabawa ruchowa z elementem równowagi. Dziecko ma za zadanie donieść piłeczkę do wyznaczonego miejsca.

 

Świąteczne kartki” - praca plastyczno-techniczna. Dziecko projektuje i wykonuje ekologiczną kartkę z różnych materiałów odpadowych.

 

Przygotowanie wielkanocnego jajka

 

Gra w zielone” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko maszeruje, podskakuje bądź biega w zależności od podawanego rytmu. Na przerwę w akompaniamencie rodzic podaje nazwę koloru, np. zielony. Dziecko próbuje odszukać rzecz w podanym kolorze i jej dotknąć. Zabawa jest powtarzana kilka razy.

 

Zabawy z angielskim EASTER -WIELKANOC

 

Planowana tematyka: ,,Pracowita wiosna" w dniach 30.03-03.04.2020

 

W obecnym tygodniu prosimy o porozmawianie na temat wiosennych porządków, zapoznać dzieci z przedmiotami, dzięki którym możemy posprzątać w domu, a także tymi, które pomogą w pracach porządkowych w ogrodzie. Proszę pomóc dzieciom poznać wygląd popularnych wiosennych ptaków: bocian, jaskółka, kukułka, skowronek oraz obserwować ich zachowanie podczas spacerów, może uda się wypatrzyć gniazdo wśród gałęzi drzew.

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

 

- Wspólne prace porządkowe w domu i ogrodzie.

- Spacer, obserwowanie wiosennej przyrody, zachowania zwierząt.

- Zabawy w przeliczanie, dokładanie do zbioru tylu elementów, by razem było 7; odkładanie ze zbioru elementów tak, by zostało ich 7.

- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach

poznanych liter.

- Czytanie książek – opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek.

- Zachęcamy do gromadzenia wykonanych zadań - po powrocie do przedszkola dzieci będą omawiać swoje prace na terenie grupy. 

 

Propozycje zabaw:

 

Proponujemy, aby każdy dzień rozpocząć poranną gimnastyką wg Waszego lub dziecka pomysłu, zwracając uwagę na wzmocnienie mięśni brzucha, grzbietu, poprawne wymachy rąk, podskoki.
Poniżej kilka propozycji, które możecie wykorzystać przy porannej zabawie:

 

Zabawa orientacyjno- porządkowa „Wiatraczki” - Bieg w różnych kierunkach, na sygnał - klaśnięcia, dziecko zatrzymuje się i wykonuje okrężne ruchy ramionami - skrzydła wiatraka.

Zabawa z elementem czworakowania „Pieski idą na spacer” - Czworakowanie w różnych kierunkach. Piesek prosi o kość- przysiad, ręce w skurczu pionowym, wydawanie dźwięków naśladujących popiskiwanie pieska.

Zabawa z elementem podskoku „Piłeczki” - Skoki obunóż, obracanie się w jedną i w drugą stronę.

Zabawa bieżna „Zajączki w ogrodzie” - Dzieci - zajączki biegają po ogrodzie. Na hasło „Ogrodnik” chowają się - zatrzymują i robią przysiad podparty, pochylając nisko głowę.

Ćwiczenie dużych grup mięśniowych „Przenosimy skrzynie z warzywami” - Dzieci stoją
w rozkroku, wykonują skłony w przód - podnoszenie ciężaru oraz skręty w prawo i w lewo - przenoszenie ciężaru na samochody.

Zabawa z elementem równowagi „Strach na wróble” - Dzieci - wróble biegają w różnych kierunkach. Na hasło „Strach na wróble” zatrzymują się i stają na jednej nodze.

Zabawa z elementem podskoku „Zajączki” - Dzieci podskakują raz na jednej, raz na drugiej nodze
z jednoczesnym wymachem ramion. Odpoczywają w przysiadzie podpartym.

Zabawa „Olbrzymy i krasnale” - Chód we wspięciu na palcach,przechodzenie do poruszania się
w przysiadzie i ponowne podnoszenie się w górę.

 

03.04. Temat dnia: Wiosna lubi zielone – malowanie na zielono

 

Gra w zielone” - zabawa dydaktyczna. Rodzic z dzieckiem musi mieć przy sobie coś zielonego. Rodzic prowadzi dialog z dzieckiem R.: Grasz w zielone? Dz.: Gram. R.: Masz zielone? Dz.: Mam R. podaje dziecku piłkę. Dziecko musi pokazać zielony przedmiot. Jeśli zapomni, daje fant. Na koniec dziecko wykupuje fanty - śpiewa piosenkę, mówi wiersz lub wykonuje prezentowane przez R. ćwiczenie gimnastyczne.

 

Wiosenny ogródek” - przyjrzyj się ilustracji. Odszukaj na niej elementy przedstawione na dole strony. Podaj nazwy tych elementów. Przeczytaj je na głos.

Ilustracja ,,Wiosenny ogródek"

  

Zaczarowane pudełko” - zabawa twórcza. Rodzic przygotowuje zielone pudełko i prosi, aby dziecko do niego zajrzało. Jednak dziecko nic tam nie znajduje. Rodzic prosi, aby sobie wyobraziło to, co tam mogłoby być.

 

Zielony obrazek” - malowanie farbami na dużym kartonie tego, co dzieci wyobraziły sobie w zielonym pudełku. Wykonanie przez rodzica zdjęcia pracy.

 

Zabawa ruchowa  ,,Najpierw skłon"

 

 djembed

 

Zdanie z wyrazem zielony” - zabawa słownikowa. Przed dzieckiem leżą np. kolorowe klocki lub różne guziki. Rodzic mówi zdanie, np. Zielone żaby. Zielony motyl. Zielona trawa. Mówiąc każdy wyraz, kładzie jeden klocek na środku. Każdy klocek powinien być w innym kolorze. Zadaniem dziecka jest powtórzenie zdania powiedzianego przez rodzica i dołożenie do niego swojego słowa z jednoczesnym położeniem klocka (Zielone żaby kumkają. Zielone żaby kumkają i skaczą itp.)

  

Gra w zielone” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko maszeruje, podskakuje po pokoju do rytmu podawanego przez rodzica. Na przerwę w akompaniamencie rodzic głośno podaje nazwę koloru, np. zielony. Dziecko musi odszukać w pokoju przedmiot w podanym kolorze i go dotknąć. Zabawa jest powtarzana kilka razy. 

 

,,Dbajmy o czystość" publikacja dla dzieci ,,Koronawirus"

  

02.04. Temat dnia: Co się dzieje w ptasich gniazdach - pracowite ptaki

 

Obejrzyj proszę film  ,,Własne gniazdko"

 

djembed

 

Rozmowa dotycząca treści filmu: Kto jest głównym bohaterem filmu?, Co robią ptaki na wiosnę?, Jakie rady dała Ćwirkowi jego mama?, Gdzie Ćwirek szukał mieszkania?, Z kim zamieszkał wróbelek?

Ptaki do gniazd” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Rodzic kładzie na dywanie kółko - ptasie gniazdo. "Dziecko - ptak" biega lub chodzi w rytm podanej wyliczanki machając rękami i ćwierkając. Rodzic mówi wyliczankę: Ćwir, ćwir, ćwir, ptaszek zaświergotał.

Ćwir, ćwir, ćwir, nagle ujrzał kota.

Ćwir, ćwir, ćwir, już wysoko frunie.

Sprytny kot, złapać go nie umie.

Gdy rodzic skończy, dziecko ptak wbiega do gniazda.

 

Historyjka obrazkowa  ,,Bocian"     

 

Co to za ptak?” - zabawa słuchowa. Rodzic podaje nazwy ptaków, dzieląc je na sylaby - dziecko podaje pełną nazwę. np. sko-wro-nek, bo-cian, ja-skół-ka, ku-kuł-ka.

 

Ptak w gnieździe” - lepienie z plasteliny. Rodzic przygotowuje wytłaczanki do jajek, kolorową plastelinę, szary papier, kolorowe piórka lub biały karton i papier kolorowy oraz klej, nasiona grochu i fasoli. Należy rozciąć wytłaczankę tak, by każda komora była oddzielnie. Dziecko najpierw przygotowuje gniazdo – z szarego papieru odrywa krótkie paski i wyścieła nimi kawałek wytłaczanki do jajek. Jeśli nie ma kolorowych piórek, należy zrobić skrzydła dla ptaków. W tym celu dzieci na białą kartkę papieru naklejają kolorowe, wąskie paski papieru kolorowego, składają kartkę na pół, rysują kształt skrzydeł i wycinają. Na końcu z masy solnej lub plasteliny formują kształt ptaka, wsadzają skrzydła z obu stron tułowia, na koniec z fasolki robią dziób, a z groszku lub koralika – oko. Dziecko sadza ptaka w gnieździe.

 

Przeliczanie – narysuj tyle samo elementów i o jeden więcej według polecenia  ,,Gniazdka"

 

 

01.04 Temat dnia: Co się dzieje w szklarni?

 

Gdzie zimą jest zielono?” - praca z ilustracjami.

 

Pobierz, kartę pracy wydrukuj Szklarnia

 

Zwrócenie uwagi na rodzaje roślin uprawianych w tych miejscach, sposób ogrzewania, sposób uprawy. Rozmowa z dziećmi na podstawie ich doświadczeń i spostrzeżeń: Co to jest szklarnia?; Do czego ona służy?; Czy pamiętacie nazwy roślin, jakie rosły w szklarni?; Czy w szklarni jest ciepło, czy zimno?; Co jest potrzebne roślinom, aby pięknie rosły?

 Pokoloruj obrazek ,,Szklarnia”

 

Słońce, woda, ziemia” - zabawa rozwijająca umiejętność koncentracji uwagi. Dziecko stoi zwrócone twarzą do rodzica, który prowadzi zabawę.

Na hasło: Słońce! rodzic i dziecko wspinają się na palce, podnoszą do góry ręce i wykonują ruchy obrotowe nadgarstków.

Na hasło: Woda! rodzic i dziecko robią rękami młynek na wysokości brzucha, jednocześnie mówiąc: bul, bul, bul.

Na hasło: Ziemia! rodzic i dziecko wykonują przysiad podparty.

 

Początkowo rodzic wykonuje wszystkie ruchy zgodnie z zapowiedziami. Po jakimś czasie podaje hasło i wykonuje niewłaściwe ruchy. Dziecko, jak zauważy błąd stoi w bezruchu. Jeżeli się pomyli, daje fant. Po zabawie następuje wykupowanie fantów.

 

Fasolowy obrazek” - praca plastyczna. Rodzic przygotowuje plastelinę i nakłada dziecku do prostokątnych pudełek po margarynie. Dziecko formuje z plasteliny prostokąty, koła, kwadraty lub trójkąty. Na stoliku leżą różne nasiona: kukurydza, kolorowe fasolki, groch. Dziecko układa z nich dowolne wzory. Po zakończeniu pracy dziecko prezentuje swoje dzieło i opowiada, co ono przedstawia.

 

Cebula” - usprawnianie małej motoryki i koordynacji wzrokowo-ruchowej. Rodzic poleca dziecku narysowanie konturu cebuli palcami wskazującymi obu rąk jednocześnie, bez odrywania palców od kartki. Następnie dzieci rysują kontur kredkami, później wyklejają kontur wałeczkami plasteliny.

 

Wydrukuj -  Ćwiczenia grafomotoryczne

 

Czego brakuje?” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Rodzic rozkłada cztery przedmioty: cebulę, klocek, piłkę, but. Dzieci przez chwilę przyglądają się, w jakiej kolejności są ułożone przedmioty. Dziecko odchodzi na bok tak, by nie widzieć przedmiotów. W tym czasie rodzic zmienia kolejność dwóch przedmiotów lub zabiera jeden. Po chwili dziecko wraca i musi powiedzieć, jakie zaszły zmiany lub czego brakuje.

 

1 KWIETNIA - PRIMA APRILIS - DZIEŃ ŻARTÓW - obejrzyj film- Prima Aprilis

Piosenka do słuchania   Prima Aprilis

Wydrukuj, wytnij i dopasuj części zwierząt. - Wiersz i karta pracy

  

Na jutro można przygotować wytłaczankę do jajek, kolorową plastelinę, szary papier, kolorowe piórka lub biały karton i papier kolorowy oraz klej, nasiona grochu i fasoli.

 

31.03. Temat dnia: Porządki w ogródku

 

Piosenka  ,,W naszym ogródeczku"   proszę posłuchajcie

 

djembed

 

 

Praca z obrazkami przedstawiającymi wiosenne prace w ogrodzie – Rodzic prezentuje dziecku obrazek, zadaje pytania, np.: Jakie prace należy wykonać wiosną w ogródku?, Do czego służą... (wymienia po kolei nazwy narzędzi ogrodniczych)?

 

Pomoc do pracy: wydrukuj i wytnij  :  narzędzia ogrodnicze

 

Praca w ogródku” - zabawa naśladowcza. Rodzic opowiada historyjkę, którą dziecko ilustruje ruchem: Dzieci poszły na wycieczkę do ogrodu. Wzięły ze sobą ciężkie skrzynki z narzędziami. Najpierw wyjęły szpadle i skopały ziemię, następnie zagrabiły grządki, łopatą rozrzuciły nawóz. Na` przygotowanej ziemi posiały nasionka. Nosiły wodę w konewce i podlewały grządki. Sekatorem poobcinały wystające w górze gałęzie jabłoni i gruszy. Z obciętych gałęzi zrobiły ognisko i upiekły kiełbaski. Na koniec dzieci pozrywały pierwsze wiosenne kwiaty i zmęczone wróciły do przedszkola.

 

Pokoloruj wybrany obrazek Prace w ogrodzie            

 

Prawda - fałsz” - zabawa dydaktyczna. Rodzic mówi zdanie, dziecko określa, czy jest prawdziwe (klaszcze w ręce), czy fałszywe (wstaje i tupie).

 

Jakie to narzędzie?” - zabawa słuchowa. Rozpoznawanie i nazywanie narzędzi ogrodniczych. Rodzic ma przygotowane obrazki przedstawiające różne narzędzia ogrodnicze: grabie, łopatę, konewkę, wąż ogrodniczy, sekator, motykę. N. głoskuje nazwę, dzieci odgadują nazwę i dobierają właściwy obrazek.

 

,,Wiosenny obrazek” - rozpoznawanie kierunków na kartce. Rodzic czyta dziecku tekst, a dziecko rysuje zgodnie z tekstem: Nadeszła wiosna. Na łące w prawym górnym rogu zaświeciło słoneczko. Na środku łąki fruwał kolorowy motylek. W lewym dolnym rogu wyrósł kwiatek. W prawym dolnym rogu rosło drzewko. W lewym górnym rogu płynęła chmurka.

 

 „Gdzie co jest?” - zabawa dydaktyczna, ćwiczenie orientacji w przestrzeni. Rodzic w różnych miejscach w pokoju umieszcza zabawki: misia na półce, lalkę w wózku, samochód obok garażu, bączek na stole, grę obok misia. Prosi dziecko, aby przyjrzało się uważnie wskazanym zabawkom i powiedziało, gdzie się znajdują. Następnie dziecko układa zabawki w różnych miejscach i proszą rodzica, by określił miejsce położenia danej zabawki. Rodzic podkreśla określenia położenia: na, w, obok, na, za, przed. 

 

Na jutro prosimy przygotować plastelinę, prostokątne pudełko po margarynie lub inne, różne nasiona np. kukurydza, kolorowe fasolki, groch.

 

30.03. Temat dnia: Wiosenne porządki w domu

 

Wiosenne porządki – praca z wierszem Jana Brzechwy.

Wiosna w kwietniu zbudziła się z rana,

Wyszła wprawdzie troszeczkę zaspana,

Lecz zajrzała we wszystkie zakątki:

Zaczynamy wiosenne porządki.

Skoczył wietrzyk zamaszyście,

Poodkurzał mchy i liście.

Z bocznych dróżek, z polnych ścieżek

Powymiatał brudny śnieżek.

Krasnoludki wiadra niosą,

Myją ziemię ranną rosą,

Chmury, płynąc po błękicie,

Urządziły wielkie mycie,

A obłoki miękką szmatką

Polerują słońce gładko,

Aż się dziwią wszystkie dzieci,

Że tak w niebie ładnie świeci.

Bocian w górę poszybował,

Tęczę barwnie wymalował,

A żurawie i skowronki

Posypały kwieciem łąki,

Posypały klomby, grządki,

I skończyły się porządki.

Rozmowa dotycząca treści wiersza:

Co zarządziła wiosna?, Kto uczestniczył w wiosennych porządkach?, Jakie czynności wykonywały poszczególne postacie?, Dlaczego wszyscy dookoła robią wiosenne porządki?, Czy wy w domach też robicie wiosenne porządki?, Na czym one polegają?

 

Bajka ,,Wiosenne porządki"

 

djembed

 

 

Do czego to służy?” – zabawa dydaktyczna

Rodzic pokazuje dziecku różne przybory służące do prac porządkowych w domu i zadaje pytanie: Do czego to służy?

 

Jak czystość naszego otoczenia wpływa na nasze zdrowie?” – rozmowa z dzieckiem

Rodzic zadaje dodatkowe pytania w celu usystematyzowania wiadomości dziecka: Dlaczego należy dbać o higienę otoczenia?, Co kryje się w brudzie?, Komu przyjemniej jest mieszkać w uporządkowanym, czystym mieszkaniu?, Komu przyjemniej jest mieszkać w nieuporządkowanym, brudnym mieszkaniu?

 

Rób to, co ja!” – zabawa naśladowcza.

Rodzic wykonuje ruchy naśladujące: zamiatanie podłogi, wycieranie kurzu, mycie okien, pranie ręczne, trzepanie dywanów itp. Dziecko odgaduje pokazane czynności i je naśladuje.

 

Odczytywanie szeregów” – zabawa dydaktyczna.

Rodzic ustawia w szeregu przybory służące do prac porządkowych w domu – najpierw 4-elementowe, później coraz większe, aż do 7-elementowych, np.:

- wiadro, gąbka, szufelka, szczotka;

- wiadro, gąbka, szufelka, szczotka, płyn do mycia okien;

- wiadro, gąbka, szufelka, szczotka, płyn do mycia okien, ściereczka do kurzu, mop.

Na początku dziecko odgaduje po kolei nazwy przedmiotów i staraj się zapamiętać ich ustawienie. Następnie rodzic zmienia kolejność przedmiotów - dziecko ma wskazać różnice i ustawić przedmioty w pierwotnym położeniu.

 

Umiem liczyć” - zabawy utrwalające umiejętność przeliczania, pojęcie zbiór 7-elementowy, znajomość posługiwania się liczebnikami porządkowymi w zakresie siedmiu, podpisywanie zbiorów za pomocą cyfr, stosowanie znaku =. –

Dziecko ma włożyć do pudełka trzy klocki i je policzyć. Następnie dołożyć jeszcze dwa klocki i też je policzyć. Dołożyć jeszcze dwa klocki i je policzyć. Rodzic może tę zabawę powtórzyć kilka razy z uwzględnieniem czynności dokładania i odkładania w zakresie siedmiu, za każdym razem dzieci podpisują zbiór przedmiotów cyfrą.

Dziecko proszone jest o przyniesienie siedmiu dowolnych przedmiotów. Dziecko układa przyniesione przedmioty jeden obok drugiego, nazywa je i mówi, którym z kolei jest dany przedmiot.

 

Robimy porządki” - zabawa przez działanie.

Robienie wiosennych porządków w naszym pokoju bądź kąciku. Wyznaczenie roli i zadań dziecku: wytarcie kurzu w różnych miejscach, wyczyszczenie zabawek, umycie ich i inne (według możliwości). Dziecko wykonuje wszystkie prace pod kierunkiem rodzica.

 

Zapraszamy do kontaktu. Podajemy adres : Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

 

Planowana tematyka zajęć : ,,Wszystko rośnie” w dniach 23-27.03.2020

 

W tym tygodniu prosimy o porozmawianie na temat tego, co rośnie wiosną m. in. jakie pojawiają się wiosenne kwiaty i w jaki sposób wyrastają np. z cebulek. Zachęcamy do poznania znaku graficznego litery c, C. Można podjąć próby wysłuchiwania głoski c na początku i w środku podawanych wyrazów oraz próbować czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, G, C.

 

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

 

- Wspólne prace przy roślinach - przesadzanie, podlewanie, obserwowanie zmian w wyglądzie roślin.

- Wycieczka do kwiaciarni - rozmowa na temat wyglądu i zapachu poszczególnych kwiatów.

- Wspólne pieczenie ciasta - przygotowywanie produktów, odmierzanie, mieszanie.

- Zabawy w przeliczanie - dokładanie do zbioru tylu elementów, by razem było 7; odkładanie ze zbioru elementów tak, by zostało ich 7.

- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter.

- Czytanie książek - opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek.

- Inspiracja do pracy z dzieckiem: https://tiny.pl/tb337

 

27.03. Temat dnia: Z wiosną dzieci rosną

 

,,Tajemnica małego nasionka” - słuchanie opowiadania Joanny Wasilewskiej.

Było sobie ziarenko. Ziarenko było maleńkie i słabe. Bało się, że zjedzą je ptaki, albo polna myszka. Ale zaopiekował się nim ogrodnik, który był duży i silny. Chodził po ogrodzie z łopatą i kopał ziemię. Włożył ziarenko do świeżo skopanej ziemi. A tam pod ziemią było ciemno, ciepło i cicho. „Teraz sobie pośpię” – pomyślało ziarenko. Leżało spokojnie przez jakiś czas, aż nagle poczuło, że wokół zrobiło się mokro. Ach! To pewnie ogrodnik podlał ziemię! Rozzłościło się okropnie. Ze złości zaczęło się nadymać i pęcznieć tak mocno, aż pękło. Ale nic złego się nie stało. W miejscu pęknięcia pojawił się mały, biały kiełek. Małe ziarenko zaczęło szybko rosnąć. Ogrodnik podlewał je, a słońce ogrzewało swoimi promieniami i w niedługim czasie zamieniło się w piękny, kolorowy kwiat.

Rozmowa rodzica z dzieckiem dotycząca treści opowiadania: Kto zaopiekował się ziarenkiem?, Co zrobiło ziarenko w ziemi?, Dlaczego ziarenko się rozzłościło i co zrobiło ze złości?, Co pojawiło się w miejscu pęknięcia?, Co wyrosło z ziarenka?

 

Kto lub co jeszcze rośnie na wiosnę?” - rozmowa na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Przedszkolaki Danuty Gellnerowej.

 Przedszkolaki wiosną

bardzo szybko rosną.

Potem znów, jak wiecie,

podrastają w lecie.

A pod jesień

już za małe

są buciki i sandały.

Krzesełko w przedszkolu

robi się za niskie –

to znak, że czas do szkoły

wyruszyć z tornistrem.

 Rodzic zadaje dziecku pytania:

O jakiej porze roku przedszkolaki bardzo szybko rosną?, O jakiej porze roku znów podrastają?, O jakiej porze roku są najwyższe?, Skąd wiadomo, że przedszkolaki muszą iść do szkoły?

 

Kto jest wyższy?” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko maszeruje lub podskakuje przy melodii piosenki Polka fasolka. Na przerwę w muzyce dziecko szybko dobiera się w parę z rodzicem lub rodzeństwem, stają do siebie plecami i oceniają, kto jest wyższy, a kto niższy. Gdy powraca muzyka, dziecko znów porusza się swobodnie.

 

,,Tulipan” - próba dorysowania drugiej części kwiatka, orientacja w przestrzeni - pomoc w galerii tego tygodnia

 

Karta pracy - układanie osób od najmłodszego do najstarszego - pomoc w galerii tego tygodnia

 

Policz razem” - liczenie w zakresie 7 - pomoc w galerii tego tygodnia

 

Polka fasolka - nauka słów trzeciej zwrotki piosenki. Rodzic recytuje rytmicznie słowa pierwszej i drugiej zwrotki piosenki, a dziecko powtarza jak echo. Utrwalenie słów następuje przez: rytmiczne powtarzanie szeptem, rytmiczne powtarzanie głośno, dopowiadanie drugiej części frazy, recytowanie wysoko, nisko, recytowanie przez dziecko, recytowanie przez rodzica. 

 

Zachęcamy do wykonania podczas spaceru zdjęć kwiatów wiosennych.

26.03. Temat dnia: Zakładamy wiosenną hodowlę

 

,„Cebulki na parapecie” – zabawa badawcza - założenie własnej domowej hodowli

djembed

 

Co można zrobić z cebuli?” - zabawa słownikowa. Dziecko podaje pomysły- wykorzystanie pomocy w galerii tego tygodnia

 

Karta pracy - ćwiczenia w czytaniu, odczytywanie instrukcji obrazkowo-literowej - pomoc w galerii tego tygodnia

 

Gimnastyka buzi i języka” - zabawy logopedyczne.

Wąchamy wiosenne kwiaty” - zabawa oddechowa. Dziecko nabiera powietrze nosem do brzucha, 
a następnie wypuszcza je buzią, mówiąc: aaaaach (zachwycają się urokiem wiosennego kwiatka).

Żaba łapie muchę” - ćwiczenia warg i języka. Dziecko naśladuje ciche bzyczenie muchy. Na umówiony gest rodzica. dziecko wysuwa szeroki język jak najdalej do przodu, robi „łyżeczkę” i chowa język.

Rechot żaby” - ćwiczenia mięśni policzków. Dziecko nadyma policzki, zatrzymuje w nich powietrze. Następnie naciska je palcami wskazującymi, wolno wypuszczają powietrze z jednoczesnym prychnięciem.

Złapana mucha” - ćwiczenia języka. Dziecko przy zaciśniętych ustach wypycha policzki końcem języka od środka (w różnych kierunkach) - naśladuje lot muchy złapanej przez żabę.

 

Coś na c” - zabawa rytmiczno-ruchowa. Dziecko maszeruje, mówiąc jednocześnie trzy wyrazy z podziałem na sylaby: cebula, cytryna, Celina. Po każdym wyrazie dzieci zatrzymują się na moment, robiąc w tym czasie jedno klaśnięcie. Dziecko powtarza to kilka razy.

 

Przypomnienie piosenki o literce C: 

 

djembed

 

 

Karta pracy - ćwiczenia sprawności manualnej, ćwiczenia w pisaniu litery c po śladzie i samodzielnie

https://www.bajkidoczytania.pl/nauka-pisania-literki-c

 

25.03. Temat dnia: W kwiaciarni

 

Jakie to kwiaty?” - zabawa dydaktyczna, rozwijanie percepcji wzrokowej

Proszę przygotować kartę pocztową lub zdjęcie krokusa, stokrotki albo tulipana. Na odwrocie proszę narysować linie dzielące kartkę na 8 części (w zależności od umiejętności dziecka). Dziecko ma za zadanie przyjrzeć się kartce, zapamiętać, jak ma wyglądać ilustracja, pociąć ją na części zgodnie z narysowanymi liniami, ponownie złożyć i nakleić na kartkę.

 

,, W kwiaciarni” - wyszukiwanie różnic na obrazkach, ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej - pomoc w galerii tego tygodnia

 

,,Kwiaty” - dopełnianie do 7. - pomoc w galerii tego tygodnia

 

Polka fasolka” – nauka słów pierwszej i drugiej zwrotki piosenki.

 

 djembed

 

Dziecko słucha śpiewu lub rodzic recytuje rytmicznie słowa pierwszej i drugiej zwrotki piosenki, a dziecko powtarza na zasadzie „echa”. Utrwalenie słów następuje przez rytmiczne powtarzanie szeptem, rytmiczne powtarzanie głośno, dopowiadanie drugiej części frazy, recytowanie wysoko, nisko, recytowanie przez dziecko, recytowanie przez rodzica.

  Film o wiośnie :

djembed

 

 

24.03 Temat dnia: Kwiaty z cebuli – wprowadzenie litery C,c

 

Działania dziecka:

Wysłuchanie piosenki o literce C: https://www.youtube.com/watch?v=pEiC40fxPOQ

- Wyszukiwanie w domu rzeczy, które zaczynają się na głoskę C,c

- Wypowiadanie całego wyrazu Celina, cebula, wybrzmiewanie sylab, głosek - dziecko może przeliczać sylaby i głoski. Dzieci też rozróżniają samogłoski i spółgłoski w wyrazach wiec, mogą wskazać samogłoski i spółgłoski w wyrazie.

- Dziecko wymyśla wyrazy z literą na początku wyrazu - w nagłosie, w środku - w śródgłosie, a także na końcu - w wygłosie. Te ostatnie mogą sprawić trudność.

- Demonstracja litery C, c - można zapytać się dziecka, jaką inną literę przypomina.

https://www.kolorowe-obrazki.pl/litera-c-kaligrafia/

- Można po obejrzeniu filmiku napisać na kartce bez liniatury i w liniaturze literę , zwrócić uwagę na kierunek pisania, omówić miejsce zapisu małej i wielkiej litery w liniaturze.

Wyszukiwanie litery c w tekście, analiza i synteza słuchowa wyrazów; próby odczytywania sylab z poznanych wcześniej liter i całych prostych wyrazów; rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.

 

  • 20200319_223418
  • 20200319_223702
  • 20200319_223820
  • 20200319_223851
  • 20200319_223939
  • 20200319_224010
  • 20200319_224221
  • 20200319_224330
  • 20200319_224421

Simple Image Gallery Extended

 

Piosenka - Polka fasolka -

 

 djembed

 

 

Co tam sadzi pan Jeremi?

Sadzi w polu fa – so – lę!

Po ziarenku bęc – do ziemi.

Jaki – taki plon zbio – rę!”

Ref.: Do re mi

fa so la

fa so la si do!

do re mi

fa so la

fa so la so fa!

Już po tyce w górę pnie się

wesolutka fa – so – la!

Pan Jeremi worek niesie:

Hop, fasolo do wo – ra!”

Ref.: Do re mi...

Prosi żonę pan Jeremi:

Żono łuskaj fasolę

i fasolę gotujże mi,

zanim wrócę na pole!”

 

Ref.: Do re mi… 

 

23.04 Temat dnia: Wiosenne kwiaty

 

 Wiersz :Wiosenne kwiaty , Anna Łada-Grodzicka

Już kwiaty zakwitają

W lasach, ogrodach i na łąkach

– mówią o tym, że nadszedł

czas wiosny i słonka.

Przyszły do nas kwiaty w gości

W swej wiosennej szacie,

Popatrzcie uważnie, może je poznacie?

Pierwszy to przebiśnieg biały.

Drugi – to stokrotka, kwiatek bardzo mały,

Trzeci jest jak złota łąka,

To kaczeniec cały w pąkach.

Czwarty to krokus fioletowy,

Piąty – tulipan purpurowy,

I szósty – to żonkil w żółtym kolorze,

Ten ostatni słoneczny kwiatek

Do wazonu włożę.

 

Można zadać dziecku pytanie: O jakich kwiatach jest mowa w wierszu? Następnym pytaniem może być: Posłuchaj jeszcze raz i powiedz, który kwiatek był pierwszy, który drugi itd. Dziecko dzieli nazwy kwiatów na sylaby z jednoczesnym wyklaskiwaniem, wyróżnia pierwszą głoskę nazwy, wyróżnia ostatnią głoskę nazwy.

 

CIEKAWE STRONY EDUKACYJNE DO NAUKI I ZABAWY Z DZIEĆMI :)

www.panimonia.pl
www.przedszkouczek.pl
www.szaloneliczby.pl
www.kredkauczy.pl
www.logopestka.pl
www.podrecznikarnia.pl
www.przedszkolnepomysly.pl
www.yummy.pl
www.lulek.tv

 

LIST DO RODZICÓW

Planowana tematyka zajęć : ,,Oznaki wiosny” w dniach 16-20.03.2020

W tym tygodniu zachęcamy do obserwowania przyrody - szukania oznak nadchodzącej wiosny.

Obserwacje dzieci mogą zapisywać w formie obrazkowej. Zachęcamy do utrwalenia znajomość nazw dni tygodnia, poznania znaku graficznego litery g, G,

Można podjąć próby wysłuchiwania głoski g na początku i w środku podawanych wyrazów i próbować czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, G.

 

Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

- Spacer, obserwacja budzącej się przyrody.

- Obserwacja pogody, prowadzenie kalendarza pogody.

- Przeglądanie ubrań, wybieranie tych, które mogą być przydatne wiosną.

- Zabawy w przeliczanie, dokładanie do zbioru tylu elementów, by razem było 7; odkładanie ze zbioru elementów tak, by zostało ich 7.

- Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter.

- Czytanie książek - opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek.

- Zachęcamy do gromadzenia wykonanych zadań - po powrocie do przedszkola dzieci będą omawiać swoje prace na terenie grupy.

 

Wiosna - wiersz

Obudziła się wiosna tu i tam,

rozrzuciła kwiatki wszędzie nam.

Łąki kaczeńcami ozdobiła

a nad polami się zastanowiła.

Kiedy świat cały malowała

skowronka w polu ujrzała.

Piosenkę z nim zanuciła

i gniazdo w trawie uwiła. 

W lesie zobaczyła kukułkę – 

o ciepłych krajach porozmawiała.

Nawrzucała do kosza fiołków

i z powrotem na łąkę odleciała.

Tam spotkała bociana,

który klekotał już od rana:

– zbuduję na kominie gniazdo duże,

a potem odbędę długie podróże.

I kiedy tak wiosna sobie spacerowała

stara wierzba się nagle odezwała:

– Droga wiosno mam żal do ciebie,

o wszystkich pamiętałaś tylko.

O moich kotkach zapomniałaś!

Tydzień – przypomnienie nazw dni tygodnia na podstawie wiersza Jana Brzechwy.

Tydzień dzieci miał siedmioro:

Niech się tutaj wszystkie zbiorą!”

Ale przecież nie tak łatwo

Radzić sobie z liczną dziatwą:

Poniedziałek już od wtorku

Poszukuje kota w worku,

Wtorek środę wziął pod brodę:

Chodźmy sitkiem czerpać wodę”.

Czwartek w górze igłą grzebie

I zaszywa dziury w niebie.

Chcieli pracę skończyć w piątek,

A to ledwie był początek.

Zamyśliła się sobota:

Toż dopiero jest robota!”

Poszli razem do niedzieli,

Tam porządnie odpoczęli.

Tydzień drapie się w przedziałek:

No, a gdzie jest poniedziałek?”

Poniedziałek już od wtorku

Poszukuje kota w worku –

I tak dalej…

 

Piosenka ,,Liczenie kukułki ” 

djembed

 

Ku – ku, ku – ku, po co krzyczysz?

Muszę wszystkie drzewa zliczyć.

Będę tak kukać przez całą wiosnę.

Policzę, ile drzew w lesie rośnie.

Ku – ku, ku – ku, jedno, drugie.

Ku – ku, ku – ku, liczyć lubię.

Będę tak kukać przez całą wiosnę.

Policzę, ile drzew w lesie rośnie.

Liczę pilnie, ku – ku, ku – ku,

Ile sosen, ile buków.

Będę tak kukać przez całą wiosnę.

Policzę, ile drzew w lesie rośnie.

Zagadki  

Nogi ma czerwone, cienkie jak patyki,

A po nasze żabki przybył aż z Afryki. /bocian/

Śpiewa wysoko piosenki do słonka,

Głos ma podobny do drżenia dzwonka. /skowronek/

Ten ptaszek, choć tak malutki,

Wielkie na niebie czyni kółka,

A nazywa się ……….. /jaskółka/

Siedzi sobie na buku

Woła kuku, kuku. /kukułka/

Wraca do budki lęgowej na drzewie

I czeka z radością na panią szpakową. /szpak/

Wiersz- litera G

G jak C wygląda

Ale C z malutkim noskiem.

Choć to może być ogonek,

Albo haczyk, albo dzwonek.

Karty pracy do wykorzystania:

https://www.kolorowe-obrazki.pl/litera-g-kaligrafia/

http://bystredziecko.pl/g-nauka-pisania-dla-dzieci/

https://www.kolorowe-obrazki.pl/cyfra-7-kaligrafia/

 

OZNAKI WIOSNY 

 

  • 20200319_133224
  • 20200319_133523
  • 20200319_133901
  • 20200319_134015
  • 20200319_134115
  • 20200319_134224

Simple Image Gallery Extended

 

DRODZY RODZICE

OTO PROPOZYCJE STRON EDUKACYJNYCH DO ZABAW
Z DZIEĆMI W WOLNYM CZASIE :):):)

www.anglomaniacy.pl
www.kolorowankionline.net
www.matematykadladzieci.pl
www.ciufcia.pl
www.domowyprzedszkolak.pl
www.kiddoland.pl
www.bajkidoczytania.pl
www.bystredziecko.pl
www.mojedziecikreatywnie.pl
www.dzieciakiwdomu.pl

 

film :

djembed

 

social background

Przekierowanie na stronę Facebook

Przekierowanie na stronę Instagram